小學語文課堂教學策略的有效性研究

摘 要：建設(shè)一個國家離不開教育，教育毋庸置疑包括小學教育，小學教學是啟蒙教育，其作用至關(guān)重要，直接影響一個人一生的發(fā)展，目前我國教育的現(xiàn)狀是，充分發(fā)揮教師的作用，通過教師向?qū)W生們傳達知識，教書育人的模式，雖然這種教育模式在一定程度上對學生起步起到了一定的作用，但是就長期來看，這種模式，是非常不利于小學生的成長。因此，我們應(yīng)該著力改變小學語文課堂教學策略，致力于教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性

在我國全新的教育大背景下，要不斷強化課堂要以學生為中心，將傳統(tǒng)的以教師微課堂的中心轉(zhuǎn)移到以學生為主體的教育模式，這就需要廣大的小學語文教師，在教學中要摒棄傳統(tǒng)的思想，不斷增強以學生為主體，但對我國當前的教育環(huán)境下，小學教育尚處在發(fā)展階段，相應(yīng)的制度也并不完善，所以當下我們從事小學教學事業(yè)的工作者，如何做到加強小學語文課堂的有效性是我們當前工作重心。因此，此文我們針對小學語文課堂教學中應(yīng)該如何做和現(xiàn)今階段所存在的問題進行簡要的分析。

一、 現(xiàn)階段我國小學語文課堂教學存在的問腿

（一） 課堂教學中過于松散

現(xiàn)階段國家普及的九年義務(wù)教育乃是從小學到初中階段的，其中就包括了小學語文教育，這就導致我們小學教育行業(yè)有著一定的教育規(guī)范，但所導致教學水平也不一樣，而又沒有強制性要求其必須接受教育，所以我們的小學教學課堂上面臨的問題也是千奇百怪的，有的并沒有完善的教學用具，有的教學工作者從業(yè)水平較低。這都會影響到當下的小學教學。但近些年來，我們國家所面臨的問題得以改善，在每年的教學大會上都會有其新的改革方案。為了做到統(tǒng)籌發(fā)展，國家提高了小學的教學質(zhì)量和管理規(guī)劃。但由于現(xiàn)階段小學教學是為初高中教學鋪墊，而在有標準化的教材，所以在小學語文教學上過于死板，而不利于小學語文教學中課堂教學策略的開展。因而，我們應(yīng)該著力于小學語文課堂的有效率性。

（二） 課堂教學缺乏有效性

當下小學教育在教學環(huán)節(jié)上缺乏應(yīng)有的有效性，忽視教學本身蘊含的意義。因為據(jù)研究表明，小學生的學習能力較強，對外界變化的敏感度要比初中和高中生要強上許多。所以當今社會有大量的家長對那些教師水平較好的小學比較鐘情，家長更希望自家的孩子能夠在小學的課堂上學到一些有用的東西。這就對小學教學的發(fā)展提供了原動力。而其有效性的就比較重要了，提醒我們在做好語文課堂教學的方法探究。

二、 小學語文課堂教學方法探究

（一） 利用信息時代下的多媒體教學

當下的時代的發(fā)展，新媒體教學模式逐漸成為當今教學方式的主體而代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書的模式。因為新媒體具有良好的直觀性，因此有利于學生們的接受，在小學語文課堂教學也可以采取相應(yīng)的方法，例如，在我們?nèi)粘５男W語文教學上，可以采取新媒體播放一些不同的古代文章，使學生們感覺到不同的文章給我們文學修養(yǎng)的熏陶，有利于學生培養(yǎng)學生在語文寫作和閱讀方面的天賦，使得原有的課堂教學上更加地活躍，使得小學所學習的生字，文章和古詩更加生動形象。我們也能夠通過電腦上的軟件使學生們更加清晰的認識到小學語文當中“美”的事物，對其有更加鮮明的印象，我們更好地利用多媒體有利于課堂教學的推進，教學水平的提高。所以在我們不斷探索課堂教學有效性的問題上，新媒體教學無疑是一種現(xiàn)代化的方法，值得我們當代教學工作者學習與實踐。

（二） 培養(yǎng)以學生為主體的教學模式

尋求課堂最大有效性就是課堂教學要求，這就需要我們新時代教師和學生充分配合，合理利用時間，將其的有效性發(fā)揮到最大，我們安排的學生課下作業(yè)量逐漸減少，讓大部分學習知識、鞏固知識的事情都在課上完成。并且我們教育工作者在安排整個課堂教學活動中，都是由師生共同參與完成，用以培養(yǎng)學生自己創(chuàng)造、自我發(fā)揮的能力，使得知識掌握扎實。傳統(tǒng)教學下的學生因此都逐漸失去了自己原有的個性，失去了活躍的創(chuàng)新能力。從而沒有自己的思想，只有服從。因此先從課堂教學上進行改革，使得原來的填鴨式逐漸向小組合作學習，并且教師和學生的理念都應(yīng)該改變，做到課堂不再是教師主導的課堂。轉(zhuǎn)變小學生在教學的中地位的方法也可以促進課堂教學的時效性，例如，在小學語文課堂教學中，我們可以改變由老師主導，讓學生自由地發(fā)揮，或者課上的課文朗讀部分可以讓學生發(fā)揮自我的想象力，進行有感情的分角色朗讀，有利于學生體會文章中的情感。使得原有枯燥的課堂變得生動有趣。老師也可以給出一個主題讓學生進行自我發(fā)揮創(chuàng)作，這些想象力的培養(yǎng)和對自我能力的鍛煉都是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉，從一定程度上提高了學生的能力，也是踐行課堂有效性的一種有利方法。

三、 結(jié)束語

在如今物質(zhì)生活極其豐富的時代，人們注重教育的程度不斷加深，由原來的僅僅接受義務(wù)教育到現(xiàn)如今的注注重教育的質(zhì)量。這就不斷給我們?nèi)缃竦慕逃ぷ髡咛岢鲂碌娜蝿?wù)而是需要全社會對其進行全方面研究和探討的。當然，針對其現(xiàn)存的問題抒發(fā)了個人一些簡單的建議和論述。大的形勢下，我這點淺薄的觀點顯然是不足夠的，那么，就需要我們國家對其要求更加具體化還有更多是從事教學工作者結(jié)合自身的教學經(jīng)歷進行教學創(chuàng)新，從而保證了教學的有效性。

參考文獻：

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[2]萬偉.知識轉(zhuǎn)型時期的教學改革[J].江蘇高等教育，2004（4）.

作者簡介：

石寶藝，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣九峰中心小學。