淺談如何構建小學美術高效課堂

摘 要：隨著素質教育的不斷發展和推進，學生藝術素養、審美能力與綜合素質的提升越來越受到人們和廣大教師工作者的廣泛關注，這也就意味著小學美術教學的地位和重要性正在日益凸顯。而要實現小學美術教學這一重要影響和作用，就必須要構建起高效的美術課堂。那么，究竟如何才能夠構建起小學美術高效課堂呢？對此，本文將從留出時間和空間、結合多媒體教學與構建合作學習小組三個方面出發，系統性地分析和全面化的論述構建小學美術高效課堂的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;構建;策略

小學美術教學是我國教育教學體系的重要組成部分，同時也是實施發展德育、落實立德樹人重要目標的有效途徑。課堂則是教師教書育人的主要場所，也是學生學習和汲取知識的陣地，只有構建小學美術高效課堂，才能讓小學美術教學充分發揮其功能和效用，有效促進學生知識的增長和能力的提升。所以，小學美術教師必須要不斷順應課程改革的發展趨勢和基本目標，樹立全新的教學觀念和思想，以推動教學方法的不斷轉變和革新，從而實現小學美術高效課堂的順利打造和構建。

一、 留出時間和空間，讓學生自主探究

學生是學習的主人，只有讓學生自主探究，才能讓學生深入到知識形成與發展過程當中，更好地把握知識本質特征，深化對知識的理解。因此，小學美術教師不能再單純地向學生灌輸知識，這樣只會導致學生逐漸形成對教師的依賴心理，從而造成學生思維的禁錮，而是要為學生留出時間和空間，并通過有效引導的方式，來引導學生進行自主化的學習，實現學生的自主、深入探究，讓學生在自主探究中更好地體驗學習的樂趣和成功的喜悅，從而更加有效提高學生學習的主動性。

例如，在教授《自制顏料》這部分內容時，為了培養學生們對色彩的熱愛，讓學生們掌握貼畫的制作方法。上課后，筆者先結合課本，簡單的介紹了本節課所要學習的內容，待學生們了解自制顏料的基本技能后，筆者將剩余時間交給學生，讓學生們通過自主探究，學習本節課的知識內容。通過學生們的思考與分析，不僅掌握了本節課程所需掌握的知識，同時還增強了學生們的探究意識。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過留出時間和空間，讓學生自主探究，提高了學生的學習效率。

二、 結合多媒體教學，增強學生直觀感知

小學美術教學多是對美術作品的欣賞、鑒賞和學習，但是傳統教學模式下小學美術教師則只是單純地向學生講解知識，或者讓學生觀看教材課本中的美術圖畫，并不利于學生審美能力的發展和提升。因此，小學美術教師則可以巧妙地結合多媒體教學設備，以圖像、動畫或者視頻等形式，將美術知識和美術作品以直觀的方式呈現給學生們，并輔以優美的音樂，從而創設出視聽結合的教學情境，增強學生的直觀感知與感性認識，提高學生學習的效率和質量，最終構建起小學美術的高效課堂。

例如，在教授《恐龍世界》這部分內容時，為了增強學生們的直觀感知，在本節課程開始前，筆者利用互聯網為學生們下載了一些有關恐龍的動漫視頻。以最經典的《藍貓淘氣》為例，上課后，筆者結合多媒體將視頻直觀的呈現給學生們，通過這部短片的介紹，學生們認識到了不同種類的恐龍。視頻結束后，筆者讓學生們嘗試說一說剛才所看的恐龍都具有哪些特點，這時，學生們便會會顧剛剛的視頻，然后通過恐龍的形態說出它們的特征。最后，筆者再讓學生們用畫筆畫出自己最喜歡的恐龍。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過結合多媒體教學，增強了學生的直觀感知。

三、 構建合作學習小組，培養學生合作精神

合作是新課程改革的基本理念的重要內容，也是學生更好地適應未來社會所應該具備的基本能力，將其運用到課堂教學實踐過程中則能充分培養學生的合作精神，活躍課堂教學氛圍。因此，小學美術教師應該將全班的學生都分為4-6人一組的合作學習小組，并為學生創造合作學習的條件和環境，學生們自覺主動地在小組內部展開對問題的討論與合作交流，促進學生之間的思維互補，有效減少教師重復講解的時間，推動小學美術高效課堂的構建。

例如，在教授《玩偶大本營》這部分內容時，為了讓學生們掌握玩偶的制作方法，培養學生們的合作精神，在課程開始前，筆者為學生們構建了合作學習小組。小組構建完成后，筆者讓學生們以小組為單位進行玩偶制作，在學生們制作的過程中，筆者鼓勵學生們積極交流，并在制作的過程中體會傳統工藝的奇妙。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過構建合作學習小組，培養了學生的合作精神。

總而言之，構建小學美術高效課堂是不斷優化教育教學發展的基本途徑，也是學生全面有效發展的基本保障。因此，小學美術教師不能再一味地局限于傳統之中，而是應該通過留出時間和空間、結合多媒體教學與構建合作學習小組等方法和策略的運用，來實現整個小學美術課堂教學的優化和提升，使學生真正享受美術學習的過程，最終有效推動小學美術高效課堂的構建與實施。

參考文獻：

[1]王愛芝.分析小學美術高效課堂的構建[J].中國校外教育，2018（17）：128+130.

[2]馬婷婷.如何構建小學美術高效課堂[J].美術教育研究，2018（10）：167.

作者簡介：

何韌，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市金川區八冶第一小學。