小學語文教學中App軟件對于學生學習習慣的養成之我見

鄒雪 廖玉娟

摘 要：小學是學生進入學習的最初階段，學生在這一時期要形成一個良好的學習習慣是非常重要的。學生學習的生涯才剛剛開始，在小學階段是學生學習習慣最關鍵的時期。由于這時學生的年齡較小，形成怎樣的良好學習習慣都在于學校，在于教師對他的要求、約束和影響，要想塑造成怎樣的人才，對于一些寄宿制學校來說，教師更加的關鍵。作為學校和教師來說，要從哪些方面進行努力才會培養成品學兼優的學生要有具體的培養計劃，對學生來說就是進行一些優秀的學習習慣的培養。讓他們愛讀書，能夠正確的訓練學生的朗讀習慣，自己進行提前預習的習慣，甚至于在課堂上認真聽講的習慣。學生學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要調動學生的內在動力，讓學生能夠堅持，同時也要教師不斷的去關注學生，需要學校、教師、學生和家長多各方面的共同努力，才能夠把學生培養成社會需要的具有良好身心的人才。

關鍵詞：小學;語文教學;App軟件;學習習慣;養成

小學的教育不光是要學生擁有一定的知識，還要形成一些良好的學習習慣，總體來說，學生只有具備了良好的學習習慣，才能在今后的漫長人生道路當中擁有更多的技能和技巧。現代社會發展非常的迅速，我們現在擁有的知識是最基礎的一些知識。學生是我們未來的希望，他們才是祖國發展的棟梁。作為小學語文教師，在教學中一定要注重學生的學習習慣的培養，讓學生具有認真聽講的習慣，認真完成作業的習慣等等。但是由于學生的年齡較小，作為小學語文教師，一定要通過激發學生的學習興趣，使所教學的內容更加貼近學生的生活，引發學生的內在動機，從而讓學生進行自我約束。學生學習習慣的養成同樣也是一種意志的鍛煉，是對學生持久性和自控性的一種挑戰。為了讓學生的學習效果更加明顯，在教學中，教師可以結合現代教學手段，增添一些教學軟件，教學軟件的使用能夠大大的提高學生的學習熱情，通過一些教育軟件來吸引學生的注意力，適時適度地進行引導，使學生逐步養成教師期望的、社會需要的良好學習習慣。

一、 在語文教學中要注重培養的學生學習習慣

（一） 提前預習的習慣

課前預習能夠鍛煉學生的思維，讓學生養成自主學習的良好學習習慣。但是由于學生的年齡較小，要想讓學生進行課前預習，確實有一定的難度。作為小學語文教師，可以利用一些教學軟件進行引導。由于教學軟件在開發中都是聲情并茂的，穿插進來一些動畫、聲音，讓學生在游戲中進行學習，學生不感到疲憊。這些教學軟件能夠提高學生的學習熱情，同時，還能夠把學生的一些零散的時間利用起來。在學習中穿插一些小的動畫片，還能讓學生的學習與娛樂相結合。當學生在預習中達到教師所要求的目標，教師可以給予適當的鼓勵，這些鼓勵是學生能夠堅持下來的興奮劑。學生的預習如果成為一種習慣以后，能夠大大的提高語文學習的成績。讓學生更輕松地理解教材中的內容，從而提高學生的學習質量。

（二） 喜歡讀書的習慣

教學軟件App的應用改變了學生學習資源匱乏的局面。教學網絡能夠讓人們遠在天邊，又近在咫尺，形成一種資源共享。給那些偏遠山區的學生學習帶來了方便，讓那些偏遠山區的學生也能夠接觸到現代化的教學資源。我們國家地廣人稀，教育的不均衡現象非常明顯，怎樣讓教育實現公平化，讓每一個角落的學生都能夠接受現代化的教育呢。筆者認為，教學軟件就實現了這樣的目標，教師只要在電腦上下載教學軟件，許多的資源都能夠時時播放和更新，教師只要在課堂上根據教學的需要進行播放，那些偏遠山區的學生就也能看到外面的世界，從而產生學習的動力，了解了外面世界的五彩繽紛，也就有了走出大山要去看世界的想法，這些想法就為學生樹立了遠大的志向。在教學軟件上有許多的語文教學資源，許多的課外讀物也能夠從教學軟件上獲取。特別是一些學校里圖書資源有限的學校來說，學生通過網絡閱讀自己喜歡的書目，通過多讀書能夠形成學生良好的理解能力，培養學生養成愛讀書的學習習慣。小學語文教材是學生學習語文廣闊天地中的一角，讓學生擴大讀書量，加大學習信息，教學軟件就成了豐富學生語文學習的一種途徑，優化了課堂教學結構，能夠讓學生開拓視野，增長知識。讓教學軟件與小學語文相結合，促進學生語文能力的發展，是現代教育教學的一種有效途徑。教學軟件中不單有學生喜歡的可視圖書，為了保護學生的眼睛，教學軟件中還專門設置了一些在線聽書的功能，不但能夠讓學生自己閱讀書籍，還能通過耳朵去聽書，為學生增添了多種讀書的渠道，同時也激發了學生的學習欲望。

（三） 細心觀察的習慣

小學語文教學中要培養的習慣有很多。對于在遙遠山區的孩子來說，細心地觀察就是需要培養的一種習慣。有些山區的學生由于學校離家都比較遠，學生如果每天往返于學校和家，給家庭中的父母帶來許多的不便，父母就不能進行生產勞動。于是山區的學校就有許多是寄宿制。對于寄宿制的學生來說，一周才能與父母團聚一次，學生的學習資源都來自學校。對學生學習習慣的養成也主要靠學校教育。作為小學語文教師來說，對學生進行學習習慣的培養有不容推卸的責任，對學生進行觀察能力的培養不是一句空話。需要有大量的教學資源供學生去觀察。教學軟件就能夠為我們小學語文教師提供大量的觀察素材。小學語文教師可以在課前進行篩選，選取一些學生喜歡的素材，在課堂上供學生進行學習，讓學生按照一定的觀察順序，可以是由遠到近，由上到下，從總體到部分。在教師的引導下，讓學生進行細致的觀察。通過觀察再用自己的語言進行表述，這樣不但能夠鍛煉學生的觀察能力，還能鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力。

比如，去滑冰場時讓學生看看別人如何滑冰，他們的動作，速度，技巧;去動物園時讓學生看看動物之間是如何相處，它們之間的交流是怎么進行的;去旅游時讓學生觀察當地人的生活習慣，還有景點的美，美在哪里，等等。一個學生要是養成了細心觀察的習慣，他的生活真的就會變得豐富多彩，并通過觀察達到知識的積累。

二、 結束語

一個習慣的養成絕不是一朝一夕的，它需要學生在學習的過程中時時注意，時時提醒自己，讓自己在循序漸進中，逐漸養成良好的語文學習習慣。養成習慣的一個關鍵點，要有行動力，不能喊空口號，也不能一次次地下決心，要做到心到、嘴到、手到，這樣久而久之習慣自然就形成了。之后學習起來，就會很自覺地在習慣中進行，學習輕松，效果還好。

參考文獻：

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作者簡介：

鄒雪，廖玉娟，四川省甘孜藏族自治州，四川省雅江縣呷拉鎮片區寄宿制學校。