論新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變方式

陳長

摘 要：隨著新課改的深入進行，廣大數學教師不論從指導思想、教學方法還是教學目標等方面都需要有所概念，注重改變自身教學觀念，尊重學生的課堂主體地位，注重探究性教學引導方式，因此，高中數學教師要改變傳統教學觀念，提升課堂教學質量和效率，發展學生數學核心素養。

關鍵詞：新課改;高中數學;教育觀念;轉變方式

思想是行動的先導，教師有怎樣的思想就會產生怎樣的行動，在新課改背景下，廣大高中數學教師必須轉變教學觀念，認真研讀和分析新課改背景下的教學思想，轉變自身教學觀念，發展學生自主探究、學習能力，為做好高中數學課堂教學改革工作做出相應貢獻。在此背景下，筆者從以下幾個方面展開探討，希望對大家有所幫助，以期提升高中數學教學質量，培養能夠適應未來社會的高素質人才。

一、 改變傳統師生關系

在傳統教學中，教師采取“灌輸式”教學方式，學生處于被動聽講的地位，只有服從教師的課堂命令。隨著新課改的深入開展，管理部門明確提出數學教學活動必須建立在學生發展水平和已有經驗基礎上，激發學生的學習積極性，為他們提供充分的活動計劃，幫助其自主探究、合作交流來完成學習任務，理解數學教材的內容。實際上，新課改指出數學教學活動的本質是一種溝通、一種合作，學生是課堂學習的主人，在學習中處于主動地位，教師是課堂學習活動的組織者、引導者和合作者。

高中數學教學面對的是一個個鮮活的個體，教師要尊重學生的個性，與他們在課堂中進行積極交流和互動。在數學教學過程中，教師和學生都是教學活動的主體，都具備獨立人格，雙方應該坦誠交流，如果教師在教學中一味地對學生采取嚴格管理，剝奪他們的學習自主權，那就傷害了其自尊心，使他們感受到學習活動的枯燥、無味，最終導致課堂學習活動無法高效進行。在數學教學過程中，學生的個體差異表現在認知和思維方式的不同，教師要了解到班級學情，積極幫助班級學困生，給他們及時幫助和關照，鼓勵其積極、主動地參與課堂學習活動，發現學習中的亮點，從而增強他們的數學學習興趣和信心。

二、 采取多種教學方式

在傳統高中數學教學中，教師往往是一支粉筆和一本書來為學生講解教材內容，這種教學方式往往較為枯燥、無味，無法激發學生的課堂學習興趣。事實上，有效的數學課堂教學要根據學生的已知生活經驗和背景來開展，為他們學習活動提供充足的時間和機會，激發其數學學習潛能，促使每個人能夠理解和掌握數學教材內容。事實上，多種課堂教學方式能夠把枯燥的說教變為形象、主觀的探究，有效發展學生的數學能力，幫助他們樹立學好數學知識的信心。

在數學課堂教學中，教師開始先創設問題情境來激發學生對新課內容的興趣，使他們感受到數學與生活的聯系，借助于多媒體技術來創設與主題相關的情境，使每個學生都快速融入課堂學習之中。在新課改理念指導下，教師要轉變觀念運用好多媒體信息技術，引導學生開展自主探究，以質疑的方式來學習數學知識。如，在講解例題，直線y=2x+m與拋物線y=x2交于A、B兩點，要補充哪些條件后寫出直線AB的方程。學生們先要自主探究，紛紛找到要補充的條件，①|AB|=d;②AB中點縱坐標為6;③AB過拋物線的焦點為F等等。這些內容都大大激發學生的學習興趣，發散他們的數學思維，教師再借助多媒體教學來促使其學習更加具有靈活性。

三、 改變傳統評價方式

在傳統數學教學過程中，教師往往采取“以成績論英雄”的評價方式，對學困生往往不管不顧，這大大降低了學生的學習興趣，也會破壞班級學習氛圍。隨著新課改的深入實施，廣大教師要全面了解學生的真實學情，積極改進傳統評價方式，更加關注每個個體的學習活動，關注每個人的學習行為，從中發現學習的優點，幫助其樹立學好數學的信心。實際上，數學評價的目的是為了激發學生學習熱情，促進他們全面發展，這也是教師教學觀念的重要補充。

在高中數學課堂教學中，教師和學生處于平等地位，部分人具有很強自尊心，內心不愿意受到打擊。針對這一情況，廣大數學教師要加強指導，注重他們的心理變化，運用積極評語保持其學習積極性，鼓勵每個人適當犯錯，激發其勇于探索、大膽發現。當班級學生出現錯誤時，教師要引導他們對題目進行再探索、再思考，找到出現問題的原因，帶領其自主發現，及時指出錯誤所在，避免再出現類似錯誤。此外，高中數學教師要引導學生進行相互評價，幫助他們梳理所學知識的解題思路，使其能夠構建自身數學知識系統，找到學習中弱點并進行強化。班級小組內學生也可以通過小組活動來相互評價組內成員的學習情況，發展個體的數學綜合能力。

總之，高中數學教師要全面轉變自身教學觀念，從師生關系、教學方式和評價方式等多個角度來改變自身教學觀念，積極響應新課改精神，為學生奉獻精彩的課堂教學，帶領他們掌握數學教材內容，發展數學綜合能力。

參考文獻：

[1]呂志偉.新課改理念下高中數學教學改革[J].課程教育研究，2016（12）.

[2]趙東偉.淺談高中數學教學方式的改革創新[J].數學學習與研究，2016（11）.

作者簡介：

陳長，四川省宜賓市，長寧縣中學校。