改進初中政治教學方法培養(yǎng)學生自主學習能力

摘 要：在初中教學體系中，政治課程是一門重要的課程，政治課程側(cè)重學生的德育教育，旨在引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在素質(zhì)教育的推廣下，政治教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，采用科學有效的方式，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生自主學習的能力，為學生的健康成長打下堅定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治;教學方法;自主學習

一、 引言

以前的初中政治課堂，對于學生的知識學習和成績過于重視，教師多是以一個知識灌輸者的身份在課堂中出現(xiàn)。灌輸式教學方法是以教師自身的教學進度和需求為出發(fā)點，鮮少考慮到學生的實際狀況，而且授課方式大多比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，這種方式更容易引起學生的不適，削弱他們的學習積極性，從而帶來質(zhì)量偏低的教學效果。而且教師過于強調(diào)自己的指導，也會給學生造成不需要自己思考的想法，更容易培養(yǎng)學生的惰性。另外，只重視成績的高低，也不利于學生得到全面的發(fā)展，當前的社會要求，不再是唯成績定論，對于學生的實際做事能力有更多的要求。

二、 了解學生的興趣特點，創(chuàng)新科學的方式開展教學

自主學習的主要作用就是提升學生自主解決問題的能力，讓學生擺脫對教師的依賴，可以自己完成學習任務(wù)，實現(xiàn)高效率學習。自主學習能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學生高效高質(zhì)量地學習知識，還能有效提升他們的實際操作能力，增強學生的思維創(chuàng)造性，對于學生的未來發(fā)展是極為有價值的。而在開展自主學習培養(yǎng)工作中，要從學生的角度出發(fā)，尊重學生的主體地位，充分了解學生的政治興趣，以便展開針對性教學活動。學生的興趣是促進學習的內(nèi)在驅(qū)動，對于學習效率有很大的影響，教師認清學生的興趣愛好，就可以更好地發(fā)揮學生學習驅(qū)動的作用，提升教學效率。

為此教師要充分利用各種形式的教學模式，增加課堂的吸引力，讓學生積極參與進課堂學習中，并提升自主探究的興趣。在采用合適方式吸引學生學習的同時，教師還要注意問題的引導，將學生平時喜歡關(guān)注的一些事情融入知識講解中，用一些實例舉例，對其中蘊含的政治問題進行提問，以此激發(fā)學生的探究思考興趣。

三、 創(chuàng)設(shè)政治情境，促進學生扎實掌握知識

情境教學法在各個科目的教學中，都有著顯著的教學效果。政治課程作為一門人文類課程，蘊含著大量的人文價值觀念，更適合采用情境教學法來提升教學效率。教師在講解主題板塊時，可以根據(jù)講解的內(nèi)容，設(shè)置相適應的課程情境，吸引學生的參與興趣，讓學生在情境參與中積極思考各類社會現(xiàn)象和問題，并從中得到感悟，利用自己所學的政治知識進行解析。

比如說在粵教版八年級上冊三單元“侵權(quán)要負責”的課時學習中，教師就可以將大家平時遇到的一些侵權(quán)行為和新聞上報道的一些行為進行列舉，構(gòu)成合理的政治教學情境，讓學生參與進來，積極思考，獲得新的知識理解。教師可以列舉一件民事侵權(quán)案例，讓學生解讀：李小姐養(yǎng)了一只犬，一天早上，她給愛犬戴上犬鏈，準備帶出去遛遛。此時，鄰居王大爺恰巧出門，王大爺覺得李小姐的犬很可愛，就走上前查看。誰料，隔壁的一個13歲的張某想挑逗這只犬，并朝它扔了一個小石頭。犬受到驚擾，一時發(fā)作，竟朝王大爺撲來。老人在躲閃時，不慎摔倒在溝里，受傷住院。并花去醫(yī)療費用3萬元。問：李小姐是否存在侵權(quán)行為？王大爺?shù)尼t(yī)療費應該問李小姐賠償還是張某賠償？能否問張某的父母賠償？為什么？

這個案例屬于生活中比較常見的例子，在很多情況下，大家都可能會遇到，所以很容易就引起學生的探究興趣。而且里面的一些情節(jié)問題也富有懸念，增加了學生的探究欲望。而本課內(nèi)容也對侵權(quán)人是否承擔法律責任進行了條件限定，學生可以據(jù)此進行分析。綜合本案例的情況，前三條都符合法律責任的承擔條件，但是學生對第四條“違法行為人是否具有主觀過錯”這一條件尚存疑惑，教師要對此做出進一步引導，鼓勵學生進行深入思考。教師可給出《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，讓學生解答上述問題。學生利用《民法通則》中的一些規(guī)定，可以對這個案件進行解析：當事人飼養(yǎng)的動物給他人帶來生命財產(chǎn)安全的侵害，飼養(yǎng)者或者管理者構(gòu)成侵權(quán)行為，應該予以賠償;但是有兩種情況例外，假如是由于受害者自己的原因造成的，或者由第三方造成的，則飼養(yǎng)者不予承擔責任，由造成事故者承擔責任。而這件事情中，李小姐已經(jīng)將愛犬妥善安置，本來不會傷人，王大爺也只是想近前看一看，也不會導致烈犬傷人，但是第三人張某卻因為頑劣行為挑逗烈犬，致使烈犬做出過激反應，導致王大爺受驚摔倒，因此這次事故的責任應該由張某負責。

學生根據(jù)給定的資料，對這件事情的所有涉事人員應該負有的責任與權(quán)利進行解讀。在解讀之下，教師列舉材料中的各項問題就出現(xiàn)了解釋的答案，而且學生在分清責任人與受害人的基礎(chǔ)上，還對張某是未成年人的特殊情況進行了考慮，最后認定王大爺可以問張某的父母賠償，張某雖屬于限制民事行為的自然人，不可直接進行賠償，但是他的監(jiān)護人負有監(jiān)護不當?shù)呢熑?，因此他的行為所造成的傷害賠償應由其監(jiān)護人賠償。

四、 鼓勵小組合作學習，注重知識應用

小組合作學習是一種有效的學生自主學習模式，在小組合作學習的過程中，學生可以將自己的觀點想法及時表達出來，并聽取他人的想法，在合作學習中，學生不會礙于教師的原因而沉默寡言，話語環(huán)境一旦打開，學生之間就會進行深入的交流探究，各自發(fā)揮自己的才能，各顯神通。不過在開展小組合作學習的課堂活動中，教師要注意課堂紀律的把控，既要活躍課堂氛圍，也不能讓課堂活動超出允許的范圍之內(nèi)。同時也要注重合作學習的內(nèi)容，教師可以讓學生分組收集近期發(fā)生的熱點政治事件，并讓學生在組內(nèi)進行整理、分析，對各個事件中蘊含的已學知識進行剝離，不斷提升學生的問題分析能力。利用小組合作學習，學生逐漸養(yǎng)成熱愛思考、自主探究的好習慣，自主學習能力也會一步步得到顯著地提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，在新時期的初中政治教學中，教師應該盡快摒棄舊觀念，依據(jù)政治學科的特征和學生的學習特點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教學方式，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：

許書竹，福建省廈門市，廈門市新店中學。