網絡學習空間在小學數學智慧課堂教學中應對措施

摘 要：隨著科學技術水平的不斷發展和完善，教育教學的變革和整體性指導策略也逐漸成為近些年來的教育模式和教學方法的新突破。隨著近些年來，人們對于學習空間以及智慧教育的關注水平提升，這種新型的教學方式也逐漸受到人們的廣泛關注。本文主要通過對網絡學習空間在小學數學課堂教學中的實際應用作為研究的切入點，從筆者自身的教育經驗總結入手，分析網絡學習空間在小學數學課堂教學過程中存在的問題，并針對性地提出相應的解決措施，以此來更好地對我國的小學數學教育事業的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：網絡學習空間;智慧教育;小學數學;教學策略

隨著智慧教育的理念在當前學科教學過程中的不斷發展和應用能力的提升，越來越多的學校和教師都將其作為教育的主要形式，并在傳統教育的基礎之上通過智慧教育的理念進行相應的改革與創新。

一、 智慧課堂概述

智慧教育主要就是能夠在教育過程中體現學生自身的智慧型特點，同時還需要加強學生思維能力的發展與解決問題水平的提升。由此可知，智慧教育最為主要的內容就是體現出教育的核心內容與實質性的特點，課堂的構建是新時期下教育與技術雙向融合的結果。

二、 網絡學習空間在小學數學課堂教學應用中的主要問題

通過對當前小學數學教師的教學設計規劃和整定的過程中，教師能夠直接參與到教學計劃的制定過程。但是在實際教育中，筆者發現雖然對于網絡學習空間的優勢性特點大部分教師都能夠進行領會，并對其實際的價值進行深入分析，但是在自身的日常教學過程中卻難以將其落到實處，同時在教學的過程中還存在以下幾點問題：

首先，部分教師雖然能夠積極地認識到網絡空間學習方式的重要性，但是其在實踐的過程中只是單一的將學習資料進行網絡空間的上傳，以此來讓學生能夠在多重發展的角度下進行學習資料的獲取。但是從筆者的自身發展角度而言，其只是單純地將學習資料進行搬運，而不能夠體現出網絡學習空間對學生的整體性促進效果和重要意義。

其次，就是要能夠用網絡學習空間對小學數學教學起到良好的支撐作用。并在傳統課堂上的數學教學活動進行深遠的影響效果體現。在此過程中能夠將網絡學習空間的優勢性發揮到最大化，并體現出其對傳統教育教學的方式的改革和實際性的創新策略。但是在當前教育教學的整體性過程中，教學課堂設計仍然是以傳統課堂的基本組織活動作為切入點，并沒有因為網絡學習空間的建設和發展而體現出自身的價值和重要意義。

三、 基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略分析

（一） 智慧課堂教學設計策略

智慧型學習人才是指，能夠創造性的學習，能夠形成自己的學習方法，而不只是學會知識內容，能夠形成自己智慧的人才。而網絡學習空間能夠為目標培養帶來一定的技術和資源支撐，如網絡學習空間能夠實現學生的自主學習，實現學生之間或者師生之間的跨地域、跨時間的交流等。因此，在智慧課堂下教學目標設計時應注意以下幾點：①教學目標的設計要以學習者為中心，要體現學生的主體地位，不能出現類似于“使得學生正確數出100以內物體的個數”的口吻;②教學目標的設計要以培養學生創造性思維的能力為核心，不能只是簡單的學會操作、學會動手等，要形成自己的學習方式、方法，要明白萬變不離其宗的道理，無論事物如何變化，要能抓住它的本質屬性和特征;③在目標設定時關注到學生智慧的形成，在學會知識的同時要形成學生自己的學習經驗、學習體會，學生要對知識內容或更廣的領域有自己的認知和理解，要會自己思考。

（二） 網絡學習空間應用的合理化

網絡學習空間是當前一種新型的技術教育方式。其創新和發展至今都受到了教育工作者和社會人士的廣泛關注。但是在實際實踐的過程中，教育工作者要注重對教學方式的創新和融合，不是在此種教育方式優勢性的體現下進行盲目的創新和整合，也不是為了網絡學習空間的創設而實現空間模式的構建。要能夠將此種教學方式與傳統教學方式進行有效融合，并為教學服務，以提升學生的基礎性學習能力為核心目標進行綜合性的建設與發展。在課堂教學的過程中，除了要進行學習空間之內的關注，還需要對于學習空間的外部相關因素實現重點探究。例如，在蘇教版小學四年級數學教材中的平行四邊形一課教學時，教師可以首先在課前導入的過程中準備部分的平行四邊形和梯形圖片，并將圖片進行混淆讓學生進行辨析。或者是將學生劃分為不同的學習興趣小組，讓其在組內探討關于此方面內容的認識和理解。之后，要求每一位小組成員都能夠在自身對于本節課知識內容的理解之上進行自身經驗和學習方式的總結，并最終的收獲上傳到學習平臺或是網絡學習空間當中，以此讓其他學生與教師都能夠對于相關的學習知識進行掌握和有關方面的完善。此方面內容也可以成為教師在期中或是期末對學生進行綜合性評價的依據之一，并根據此方面內容對于學生的數學知識掌握狀況進行重點的探究和分析。教師不能讓學生一味地在空間上學習資料，雖然空間上資源很豐富，可以讓學生了解平行四邊形和梯形的性質、特征等內容，但還要把知識內容從空間上搬下來。

四、 結束語

綜上所述，智慧教育主要就是能夠在教育過程中體現學生自身的智慧型特點，同時還需要加強學生思維能力的發展與解決問題水平的提升。其自身的實現與發展是當前教育教學方式的有效轉變和完美融合。網絡學習空間是當前技術教育模式的改革創新形式，這為我國傳統的小學數學教育模式開辟了一條新思路和新措施能力。由于網絡學習空間技術能力的發展下，小學數學智慧課堂的教學設計、教學目標以及實際的教學方式都需要獲得相應的改革和創新，這就能夠在當前教育的過程中利用網絡學習空間與傳統課堂教學方式的有效綜合，加強學生的學習效果和學習能力的體現。

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作者簡介：

王宜靜，安徽省合肥市，合肥一六八玫瑰園學校。