試論課外閱讀在小學語文作文教學中的價值

摘 要：小學語文作文課程作為語文基礎教育中的重要組成部分，一直都是教師和同學們重點關注的主題，尤其隨著近年來時代的高速發展，國際語言文化交流的不斷深入，也使得越來越多的語文教師意識到小學語文學科在基礎教育中的重要作用，意識到小學作文教學在提升學生語文學科素養的重要影響。因此，對于小學語文學科作文教學來說，教師應轉變教學觀念，加深對語言教育的重視程度，同時在語文作文教學過程中要著重關注聽說讀寫的重要作用，通過在學生學習中著重對閱讀教學開展研究，引導學生在閱讀過程中有效實現知識積累和素材積累，切實拓展學生的小學語文作文分析想象和寫作能力。本文將從多個方面對于課外閱讀在小學語文作文教學中的價值進行分析，探尋如何有效提升小學語文作文教學成效。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;全面發展

一、 小學語文作文教學開展課外閱讀的意義

無論是對小學語文作文部分學習來說，還是對語文學科整體學習來說，“聽說讀寫”這四個內容都是必不可少部分。尤其對于語文學科來說，是一門文學性和語言性較強的學科，需要較好的閱讀習慣為其發展提供知識及素材積累，與此同時，良好的課外閱讀途徑，還能夠有效拓展學生語文學習思路，幫助學生在閱讀過程中借鑒和學習優秀的寫作手法，并在長此以往的積累過程中實現知識的有效轉化，切實提高學生的語文學科綜合能力。課外閱讀在小學語文作文教學中的另一層意義就是進輔助語文寫作學習，小學學生正處于個體身心發展的基礎階段，知識的儲備并不豐富，也沒有較多的生活素材對作文寫作進行框架填充，更重要的是，小學學生自我把控力不強，對語文學科及作文寫作的學習常以興趣作為學習的主要驅動力，而課外閱讀恰恰能夠為學生提供一個積累素材和知識的平臺。同時還能夠通過其豐富的語言描述手法及趣味性較強的事例，有效激發學生語文作文學習欲望，從而充分調動學生的興趣和學習熱情，有效培養學生作文學習的積極主動性，切實推動小學語文作文教學進程。

二、 課外閱讀在小學語文作文教學中的價值體現

（一） 促進自主學習 優化教學成效

在對課外閱讀在小學語文作文教學中的價值探析過程中，我們不難發現良好的課外閱讀能夠有效發揮其對小學語文作文教學的輔助性，促進學生自主學習，優化教學成效。由于課外閱讀材料具備覆蓋范圍廣的特點，學生在選擇課外閱讀材料的過程中，能夠深深被文章內容所吸引，從而有效激發了學生自主探索學習的欲望，教師把握住小學學生的這一特點，并引導學生堅持課外閱讀的良好習慣，在長此以往的堅持下，有利于學生對作文素材的收集和積累，同時能夠培養學生自主學習的良好習慣，優化小學語文作文教學成效。例如在小學語文課堂教學過程中，學生們學習了《美麗的南沙群島》這一篇課文，文章通過比喻的修辭手法對于南沙群島美麗的景色進行了描繪和贊美，教師需要引導學生根據課文運用比喻修辭手法寫一篇描寫景色的文章，此時同學們通過課外閱讀的途徑去收集好詞好句，并學習課外閱讀材料中得比喻句的構成特點和寫作手法，然后再根據教師的任務安排完成寫作。在這一過程中，小學學生通過課外閱讀自主對比喻修辭手法進行深入的探索和學習，有利于輔助學生掌握比喻句的構造方法并將其轉化為自我寫作能力，有效促進學生自主學習，優化小學語文作文教學成效。

（二） 構建趣味教學情境 激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，對于小學語文作文教學來說，也要明確這一內容，切實提升作文教學的趣味性。課外閱讀在小學語文作文教學中的價值之一就是其通過教學方式的轉變，創新教法構建趣味教學情境，從而有效激發學生語文作文學習興趣。在新課程標準要求中提出，要以學生作為課堂的主體，考慮學生對課程教學的感受并對于課程設計進行不斷的調整，切實提升課堂教學成效。而通過課外閱讀這種教學方式的改變，能夠使學生在多樣趣味的課外閱讀材料中，有效增加自己在小學語文作文學習過程中的參與度，切實激發寫作學習興趣。例如，在學習寓言寫作手法的教學過程中，教師通過選用《烏鴉和豬的“諒解”》《守株待兔》《井底之蛙》等課外文章，創設趣味的教學情境，讓學生飾演寓言中的角色并在情境完成文章中的對話，有效激發學生的學習興趣，從而在小學語文作文學習過程中體會文章的中心思想，學習寓言故事寫作手法，有效拓展學生語文寫作思路。

（三） 貫徹因材施教原則 保證個性發展

小學語文課外閱讀教學相對來說較為開放，學生可以在教師的引導下科學合理的選擇適合自己的課外閱讀材料。尤其對于小學學生來說，大部分學生的接受能力和知識水平良莠不齊，不可能達到同一高度，因此急需教師在教學過程中貫徹落實因材施教原則，正視學生們的差異性，保證學生的個性發展。例如，在開展課外閱讀教學過程中，教師可以根據學生的語文綜合能力及理解水平的不同，對學生進行層次性的課外閱讀材料推薦，由學生自主進行學習。此時，學生能夠在自己對課外閱讀材料的良好學習基礎上，針對自己的水平適當進行拓展，從而有效掌握文章主旨思想，學習不同寫作手法，并內化為自身的寫作能力，在有效強化寫作水平的同時，保證學生個性發展。

三、 結束語

綜上所述，課外閱讀在小學語文作文教學中的價值十分重要，其作為小學語文寫作教學的重要基礎環節，在輔助學生積累知識素材以及培養學生語文學科綜合能力中，扮演著重要的作用。與此同時，良好的課外閱讀還能夠為學生提供學習寫作手法、培養寫作習慣的平臺，有效拓展小學學生語文寫作思維能力，切實推動小學語文作文教學建設過程。

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作者簡介：

唐時花，湖南省永州市，湖南省永州市零陵區石巖頭鎮中心小學。

t：minor-latin'>].課程教育研究，2017（4）：41-42.

作者簡介：

唐芬，安徽省合肥市，肥西縣花崗中心校。