小學數學教學改革發展趨勢之我見

摘 要：小學階段的數學作為一門綜合性的學科，對學生全面素養的培育具有重要的作用，因此，教師要在實際小學數學教學課堂中，根據新課標的要求和新時代對人才培養的需求對教學結構和教學內容進行科學的改革，積極的改進傳統小學數學教學的觀念和教學方法，使學生的數學素養能夠得到不斷的提高。

關鍵詞：小學數學;改革方向;發展

在傳統小學數學教學課堂中，教師一直運用傳統的教學手段和教學模式來培養學生的學習素養。雖然這種教學思路能在一定程度上提高學生的數學成績，但是并沒有根據時代的要求來對教學內容進行改革，使得學生的核心素養得不到有效提高，因此，教師對小學數學教學課堂進行改革是非常有必要的。教師在制定新型小學數學教學課堂時，應當根據學生當前的學習水平以及認知水平來合理地選擇教學內容，有利于學生在小學數學課堂改革之后有所收獲。

一、 傳統小學數學教學課堂中存在的問題

（一） 教學模式的落后

隨著當前新課程標準對小學數學提出了更多的要求，新課標中指出，小學數學教師應當將更多的教學精力放在對學生的自主能力培養上，為了順應新課標的教學要求，許多小學數學課堂采取了新的教學手段，但還是忽略了學生對于數學學習的特點，教師在小學數學課堂中所講述的內容，仍然是按照自身的教學經驗和教材所規定的重點內容來進行講述的，根本沒有對學生的學習性思維以及數學學習水平進行全面的了解，學生在課堂學習中仍然處于被動學習的地位，傳統數學教學的思想仍然在小學數學教學課堂上得以體現，教師將自身的教學思想強加在學生身上，忽略了對學生數學學習思維的培養，教師雖然利用一些新型的教學方式改善了沉悶的課堂氣氛，但缺乏對于教學效果的測評，沒有對學生的學習過程進行關注，最終課堂教學的效果仍然沒有達到預期的狀態。一些學生在完成教師所布置的課堂任務時，仍然按照教師所教授的步驟來進行自主探究，學生的數學學習思維得不到有效的開發，學生的自主探究能力得不到有效的鍛煉。

（二） 教師忽略了和學生的溝通交流

在傳統小學數學教學課堂中，由于教師一味地追趕教學進度，并沒有對學生的學習需求和數學學習情況進行全面的了解，一些教師在講述某一內容時，只是讓學生在一定時間內對數學知識點進行練習，在學生練習完成之后，教師就開始進行下一個數學知識點的講解。雖然有的學生想要在課堂中和教師進行溝通和交流，但是由于教師教學姿態太過嚴厲，一些學生對教師產生了畏懼的心里，因而不敢將自己的疑問向教師進行提問。另外，在小學數學教學課堂中，一些小學數學教師認為，和學生進行溝通和交流是浪費課堂時間的行為，教師將更多的教學精力放在了對數學理論知識的講解上。教師在教授完課堂內容時，就回到辦公室中，并沒有在教室中停留一兩分鐘，解答學生的疑惑。因為教師忽略了和學生進行溝通交流的重要性，所以一些學生逐漸喪失了和教師進行溝通交流的意識，這不僅導致了學生的數學思維得不到有效的鍛煉，還使得學生在學習小學數學時經常會出現煩躁的情緒，學生的數學素養得不到全面的提高。

二、 小學數學課堂改革的方向

（一） 廣泛運用多媒體的教學手段

隨著當前我國信息技術的不斷發展，多媒體作為一種新型的教學手段，逐漸被運用于小學數學教學課堂中。為了提高整體小學數學教學課堂的有效性，教師要善于運用多媒體教學的優勢來開展相關的內容教學，促進小學課堂的有效改革。比如教師要在小學數學教學課堂中運用PPT課件來使學生直觀的了解和總結課堂教學的重點，有利于小學階段的數學知識點能夠在學生腦海中構建一個完整的體系。教師在講述三視圖內容時，由于小學階段的學生空間想象能力有待提高，因此教師要善于運用多媒體來將教材中抽象的圖形轉換為生動的畫面來向學生進行講述，教師在多媒體上投射長方體的三視圖時，要運用多媒體來將立體的長方體向學生進行展示，并且在講述的過程中，教師也可以鼓勵學生到講臺中進行實地的操作和觀察，讓學生通過直觀的感受來認識從不同角度看長方體的不同之處，在觀看完多媒體課件之后，教師要帶領學生再次對教材中內容進行閱讀，使學生能夠將多媒體中所展示的內容和課本中的知識點進行有效的連接和整合。另外，學生在觀看多媒體圖片時，也在一定程度上激發了自身學習的興趣和學習欲望，使得整個教學課堂變得更加高效化。

（二） 加強學生的實踐教學

在傳統小學數學教學課堂中，由于教師將教學重點放在了對數學理論知識的講述上，并沒有在課堂中開展相關的實踐教學讓學生在實際操作中感受一些數學理論知識或者是結論，使得整個教學課堂處于一種沉悶的氛圍之中，為了改善這一情況，提高課堂教學的效率，教師應當在課堂講述的過程中增加學生實踐的次數，促進學生在實踐中激發對未知內容的探索欲望。比如教師在講述圓的周長這一內容時，教師要在課前讓學生將一些生活中的圓形物體作為輔助學習用具帶入到課堂中，在課堂開始時，教師要讓學生運用一些方法測量自己所帶圓形物體的周長，在布置學習任務時，教師不要向學生講述具體的測量方法，要讓學生在自主探索的過程中尋找正確的測量方法，為了提高學生自主探索的效率，教師還可以運用小組合作的方式，提高學生測量方法的準確性和科學性。在學生測量完成之后，教師再向學生引申出圓形周長和半徑之間的關系，在這個教學中不僅可以激發學生對課堂學習的興趣，還有利于學生的學習性思維和邏輯能力會在潛移默化中得到有效的提高，使得當前小學數學教學課堂效果達到了新課程的要求。

三、 結束語

由于傳統的小學數學教學課堂存在著諸多的弊端，再加上新課改的來臨，教師要根據時代的要求來創新小學數學教學課堂的模式和教學手段，廣泛的運用多媒體來講述相關的數學知識，并且在實際小學數學教學課堂中，增加學生實踐的次數，使得一些生硬的數學理論知識能夠在實踐中得以驗證，加深學生對數學知識的學習印象，提高小學數學教學課堂的質量和效率。

參考文獻：

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作者簡介：

劉德忠，四川省涼山彝族自治州，四川涼山會東縣直屬小學。