初中美術教育中個性化教育的運用芻議

摘 要：本文對個性化教育相關情況進行概述，明確了個性化教育在初中美術教育中應用的重要性，對初中美術教育中應用個性化教育情況實行分析，旨在組織初中美術教育活動時，合理運用個性化教育，促進學生的個性化發展，為學生日后的學習、工作奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中美術教育;個性教育;應用情況

美術為具有較強審美特點的課程，因此教師應關注學生的個體差異，對學生的審美能力進行培養。然后，美術教師需結合學生具體狀況，制定教學目標和方案，選擇適合的教育手段組織教學活動，從而提高學生各方面的能力，促進學生的個性化發展。

一、 個性化教育的相關概述

新課改的背景下，人們更加重視個體發展，因此教師應通過不同的方式實行個體化教育，以促進學生個性發展，保證教育的質量。所謂個性化教育，即為開展教育教學過程中，凸顯出學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生進行自主學習，培養學生個性的方法。為此，教師在日常組織教學活動時，應選擇適合的方式進行教育，正確看待培養學生創新意識、自主學習能力的重要性，從而使學生獲得全面的發展。

二、 個性化教育在初中美術教育中應用的重要性

（一） 可明確美術教育目標

組織初中美術教育活動時，進行個性化教育可轉變以往的教學環境，教師應善于捕捉學生的優點，采用個性化方法培養學生。早期開展美術教學活動時，將培養學生美感作為主要目標，學生可通過所掌握的專業知識、繪畫技巧，提高學生的美術成績。開展教學活動期間，教師應關注到所有學生的具體狀況，如：學習興趣、學習習慣、學習動態等，以便為更好的開展初中美術教育活動，打下堅實的基礎。

（二） 可促進學生個性化發展

以往開展美術教育活動，多以班級為單位，學生學習的內容、進度、方法基本一致，利于教師實行統一管理。然而，如此一來不利于學生的個性化發展，所以教師開展美術教學活動時，應考慮到學生的具體情況、學習需求、個體差異等內容，以便進行分類教學及管理，促使學生獲得個性化發展。

三、 初中美術教育中應用個性化教育情況的分析

（一） 轉變教學方式、教育思想

初中階段，學生的身體、智力發育的速度較快，學生的興趣愛好較多。為在這個時期促進學生個性化發展，教師應實行初中美術教育活動時做到因材施教，及時總結以往教學經驗，并借鑒其他教師好的教學方法，正確看待學生個性化發展方面的問題。可借助多媒體的作用，輔助開展美術教學活動，為學生創設良好的學習環境和氛圍。與此同時，需多采用鼓勵性語言和學生溝通，以促進學生的個體化發展，深層次挖掘學生優點，轉變以往灌輸式教學模式，秉持一切以學生為主的原則開展教育活動，顯示出學生在課堂中的主體地位。

（二） 為學生創設良好的學習氛圍

為保證初中美術教育活動實施的效果，需為學生創設良好的學習氛圍，關注學生的個體發展、在集體中的作用。集體美術創作時，因容易受到其他學生的啟示，所以可鼓勵學生間相互交流、合作，旨在開拓學生的思維。同時，教師可通過分析作品、講解作品的方式開展活動，鼓勵學生及時進行教學反饋。創作時，教師則應轉變身份為指導者，給予學生適當的指導，并告知學生相關注意的事項。針對有創意的想法/創作，應鼓勵學生分享并展示于其他學生，從而積極調動學生參與美術教學活動的熱情，為學生學習營造良好的氛圍。

（三） 給予學生更多的尊重

個性化教育的實施，應結合學生的具體狀況，秉持尊重學生的原則，構建個性化學習目標、學習任務。要求教師開展教學活動時，有效調動學生學習的興趣，按照學生的個體差異，布置不同的個性學習任務。教學活動中為學生提供表達的機會，深層次挖掘學生的潛力，做到因材施教，以此加速學生個性化發展的進程。

（四） 選擇適合的教學方式組織活動

選擇適合的教學方法組織活動，能激發學生美術創作的熱情，使得學生的創作思維更加靈活、多樣。針對于此，教師可通過作品賞析方法、作品交流方法，創設教學情境，實行簡單的講解，以此向學生傳授新知識，加強師生間、學生間的互動。此外，教師在學生創作時可為其播放一些輕柔、舒緩的音樂，進而使學生保持平和的心態創作，激發出學生創作的靈感，提高學生的美術創造、想象、創作等能力。

四、 結語

開展初中美術教學活動過程，教師應正確看待學生個性化發展的意義，結合學生的學習狀況、性格特點、學習需求等，制定美術教學目標及方案。同時，初中美術教師應轉變以往的教育理念和方法，合理運用新型教學方法組織活動，以便有效調動學生學習熱情，創作出更多優秀的美術作品。

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作者簡介：

李軍偉，甘肅省天水市，甘肅省天水市甘谷縣第三中學。