提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索

摘要：隨著新課程改革的逐步深化，有效課堂已成為教育改革的主要方向，尤其是初中地理教師必須追求的一個重要目標。在很大程度上，學生的學習取決于他們的興趣，特別是地理，這要求學生有強烈的興趣，以取得最大的成果。因此，教師應樂于教學，提高初中地理教學的實效性。

關鍵詞：初中地理教學;有效性;提高;實踐

我國教育的準則是有效性，根據學生的興趣灌輸相應的知識體系，使得學生能夠更加快樂的學習，增加學生地理能力培養的機會。對于初中地理課程，由于課本知識點的不連續性，使得學生在進行學習時無法將這些零散的知識點進行聯系，因此，教師在進行知識傳授時，需要加強對知識的了解，使得學生能夠通過高效的課堂教學以提高他們的地理能力，同時老師培養學生的學習習慣使得教學更加輕松愉快。

一、 改變地理的教學模式，打造高效課堂

在進行教學的過程中，教師應該積極的引進更加先進的教學方式。例如，《美國》主要對美國當代的農業地區專業化的相關知識進行表達，在學習地理思維和方法的過程中，提高學生主動獲取知識的能力。創造力的發展也有一定的基礎。其次對學生學習效率的提升也有一定的幫助。在實際教學的過程中，教師應該積極尊重學生的主體地位，注重培養學生自主地理能力，提升其課堂教學的效果。在教學的過程中應該注意對學生進行表揚，并且通過對其使用一些鼓勵性的語言使得學生的學習積極性得到提升。例如，教師在進行實際教學的過程中可以采取問答的方式，使得學生的注意力得到集中，并且積極的思考教師提出的問題，通過這種方式，可以使得學生的探索能力得到一定的培養，對學生地理能力的提升有一定的幫助。

二、 聯系地理的前后知識點形成體系化，打造高效課堂

初中地理課本存在一定的跳躍性，因此，教師在進行講解知識時，不僅需要將課本的知識進行傳授，還需要通過將之前的知識進行復習，使得教材的內容真正轉化為教師教學內容，經過細致的聯系講解后轉化為學生學習內容，要實現知識在傳遞過程中更有利于學生接受，就需要老師對知識進行處理，將書面語言更加口頭化，根據學生最適合的方式選取教學模式進行教學。在進行授課過程中，還需要緊密注意前后知識點的連續性，任何知識在學習后都會有一定的遺忘，因此，當在連續課程之間插入其他知識時，就造成了當學習后面連續知識時，前面所學習的知識已經有了一定的遺忘，而后期知識的學習是需要前期的知識作為鋪墊的，因此會直接造成后期知識的學習效率降低。因此，當教師發現前后知識之間穿插了其他知識時，可以根據教師自己教學的理解進行靈活的調整，使得學生的地理連貫性得到保障。

三、 聯系地理教材結構與學生地理，打造高效課堂

由于初中生花在學習時間上的欠缺，因此，需要在教師對知識進行加工的前提下才能對于知識有一個更好的吸收。在地理領域有很多理論是抽象的，而初中生的地理模式還沒有很好的建立，學生只能進行比較直觀的聯想，因此，當教師在進行比較抽象知識點的講授時，就需要將這些抽象的知識形象化，比如將知識點聯系到日常的生活中，使得學生能有一個大概的概念。只有這樣才能更好地理解知識，保持學生的學習熱情。例如，在初二上學期的《西北地區》的學習部分，為了使得學生能夠對其學習更加深刻，通過簡單地回答有趣的語言，教師可以很容易地將學生帶到圖形的世界中，激發學生的學習興趣，并將學生的注意力集中在對稱圖形的一般性上。更能讓學生在邊玩邊學的過程中提高學習效率，實現高效課堂。

四、 轉變傳統的師生關系，營造良好的地理課堂氛圍

為了使得實際的學習效率得到提升，就需要從實際的學習氛圍出發，營造一個教師愿意教，學生愿意學的環境。有人說，更加適合的學習的環境能夠使得學生的實際學習效率得到較大的提升。因此在進行教學中，教師應該注意每個學生之間存在的差異，并且根據學生的差異對其進行更加個性化的教學，使得學生的情感以及人格都能夠得到較好的發展。在進行環境建設的過程中，應該充分的考慮到該階段學生的實際思維方式以及學生真正感興趣的東西，例如在進行實際的地理教學過程中，通過將一些有趣的東西與實際的教學內容進行結合，使得學生的學習積極性能夠得到較大的提升。同時規范了當前教師的職責，教師主要是通過自己的知識對學生進行引導，學生在進行思考的過程在通過教師的引導逐漸的探索出新的知識，這才能真正使得學生的思維方式得到較大的提升。

五、 結語

總體而言，地理學科具有嚴密的邏輯性，需要很強的地理能力，所以，在日常教學過程中，初中地理教師應該根據教學的實際需求，采用有效的教學方法打造高效的課堂，培養學生的地理能力，不斷提高地理教學的質量，引導學生養成良好的地理學習習慣，以實現學生的全面發展，同時老師也能樂教其中，享受有效性。

參考文獻：

[1]吳建法.應用電教手段，提升初中地理教學有效性的策略探析[J].新課程（中），2018（2）：128.

[2]劉元魁.轉變思維提升初中地理課堂教學的有效性研究[J].祖國，2017（11）：257.

作者簡介：

鮑美金，福建省三明市，福建省三明市大洛中學。