淺談如何提高小學數學教育教學

摘 要：為了激發學生的學習興趣，提升小學數學的教學效率，本文從轉變教師思想，提高課堂效率;密切聯系實際，充實教材內容;注意合作學習，相互交流探討;游戲課堂教學，提起學生興趣四個方面分析了提高小學數學教學效率的具體策略。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;課程標準;課堂效率

“數學是思維的靈魂。”通過學習數學可以提高學生的思維能力。作為教師，要善于引導學生用數學的眼光去觀察生活中的一切事物，用數學的思維方式去考慮問題，用數學的觀點去認識世界。教師應通過靈活的教學方式，把學生吸引到數學教學課堂中來，了解數學和生活的關系，使學生對數學產生興趣，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。當然僅僅將學生的數學學習與生活緊密聯系還不夠，在這個信息技術大爆炸的時代，要倡導現代信息技術走進小學數學課堂，通過現代信息技術圖文、聲形并茂的特點，來豐富數學課堂。讓信息技術輔助數學教學，在實施新課改的今天顯得尤為重要。

一、 轉變教師思想，提高課堂效率

在傳統的應試教育中，學生必須按照教師設計的思路去接受知識，學生自主學習的時間比較少，學生很難在掌握知識的基礎上自我學習和鞏固。久而久之，使得一部分學生跟不上教師授課的節奏，越來越聽不懂，感覺數學枯燥乏味，對學習數學失去信心。為了改善這一狀況，教師要樹立“以人為本”的現代教育理念，凸顯學生在課堂上的主體地位。教師要通過建立和諧、民主、平等的師生關系，建立現代小學數學課堂教學模式。同時，教師還要著眼于培養與發展學生的現代數學素質，以提高學生終身學習能力為根本目的，落實新課程改革實踐內容，激發學生的學習興趣。

二、 密切聯系實際，充實教材內容

小學數學知識與生活息息相關。教師在教學中要緊密聯系學生的生活實際，千方百計地為學生創造良好的學習環境。例如，小學數學有這樣一道題，“一支鉛筆定價為0.5元，現在有32元錢，一共能買多少支鉛筆？”如果學生看到這樣的應用題興趣不大。教師就要從學生的實際出發，把課堂上的應用題改為貼近學生生活的實際內容。如修改為“我班舊作業本賣廢紙賣了32元，現在要買鉛筆，一支鉛筆0.5元，可以買多少支鉛筆？我們班現在有38名同學，每人一支鉛筆，還剩幾支鉛筆？”通過貼近學生生活實際的實例，與學生的生活相聯系，達到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的目的。因此，教師要善于挖掘現有教材中的生活素材，善于收集學生生活中的一些數學問題，將教材中、生活中的相關內容加以整合并靈活運用，有機滲透到小學數學教學中去。

三、 注意合作學習，相互交流探討

新課改推行以來，在現代教育理論指導下，數學教學方法發生了極大的改變。其中合作學習方式備受推崇。小組合作學習模式是基礎教育改革中提出的一項重要內容，是新課程改革倡導的一種新型學習方式。小組合作學習模式在數學教學課堂上應用，不但給課堂注入了新的活力，而且讓中等生和學困生有學習數學的自信心。小學生是一個思考能力和心智都還沒有完全成熟的一個群體，還沒有完全形成獨立思考問題的能力，但是可以將自己的觀點同別人交流和表達出來。合作學習打破了傳統“教師一言堂”教學模式設置的壁壘，讓學生之間能夠合作學習，有利于促進學生積極參與，培養學生的思考能力。在小學數學教學中引入合作學習模式，教師必須掌握學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面的情況，以此進行分組，并且要明確小組成員的責任，開展小組討論。學生在與同學交流討論的過程中，對別人提出的觀點進行分析和思考，將內容內化，有效提高自身的思考能力。

四、 游戲課堂教學，提起學生興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風燭殘年的老人，還是牙牙學語的小孩，都是對游戲充滿了熱情。”如果讓游戲走進小學數學的課堂，那么學生的學習將變得更有趣，更快樂。通過多年的小學數學教學實踐發現，小學低年級的孩子對游戲特別癡迷，對于其喜歡的游戲可以一連玩幾個小時，但讓他們長時間坐著，一動不動，估計坐不了10分鐘。所以，對于低年級的學生就要通過游戲，把孩子的眼球吸引到課堂上來，把注意力長時間地穩定在學習對象上，使教學收到良好的效果。

五、 布置課堂探究作業，提高學生知識探索能力

小學階段作為學生學習習慣培養和學習方法探索的重要階段，學生的個人可塑性非常強，教師的課堂教學和引導一定要迎合小學階段學生的性格特點，不能太過單一和枯燥，以免影響學生數學知識學習興趣的培養。因此除了課堂和書面作業之外，課堂探究作業的布置對于學生來說也是至關重要的，它能夠幫助學生體驗探索的樂趣，鍛煉學生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數據的能力。數學知識的學習是不斷翻新、不斷創新、不斷探索的過程，學生只有發現數學知識學習的規律，并且針對性地養成適合自己的學習方法，才能快速提高自身課堂學習效率，進而提高自身學習成績。例如：在學習《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內角和》的相關內容時，教師可以在引導學生理解內角和以及掌握三角形和四邊形內角和計算公式的前提下，布置學生進行多邊形內角和計算公式的推導與演算，鼓勵學生進行小組合作探究或者課題實踐，以提高學生數學知識學習的實用性，幫助學生做到課堂數學知識學習的延伸和拓展，進而培養學生的知識探索能力。“三角形的內角和為180度，四邊形的三角和為360度，因此可以猜測n邊形的內角和計算公式為：（n-1）×90度。”教師可以組織類似的探究活動，引導學生發現數學學習中的規律和奧秘，激發學生深入研究的興趣，從而達到教師開展課堂練習作業的目的。

六、 結語

在小學數學教學中，提高教學效果對小學數學教師提出了更高的要求。教師應該樹立現代教育理念，從學生的學習實際需求出發，選擇合適的教學方法，才能提高小學生學習數學的興趣，培養學生終身學習的良好習慣。

作者簡介：

王師敏，貴州省畢節市，納雍縣維新鎮坪子小學。