現代化信息技術在中學語文教學中的應用策略

摘 要：隨著我國社會經濟水平的不斷提高，我國現代科學技術得到了前所未有的創新發展，電子計算機技術以及移動互聯網科技已經成為受眾日常工作生活中不可或缺的一部分。近年來，我國現代教育教學體制改革逐步深入，為了緊跟時代的發展步伐，加強現代化信息技術在中學語文教學中的有效應用至關重要。本文主要就現代化信息技術在初中語文教學中應用的有效策略進行分析，望對未來現代化信息技術在中學語文教學中的應用與發展提供相應借鑒。

關鍵詞：現代化信息技術;中學語文;應用策略

信息技術的迅速發展給現代教育教學帶來了更大的便利，電子計算機技術以及移動互聯網科技已經在各年級教育教學中得到了廣泛的應用。現階段，我國教育教學體制改革逐全面開展，新課標教學背景下，語文課程整體教學目標對實際課堂教學提出了更高的要求，既要求重視培養中學生語文學習興趣，還要求培養中學生運用語文知識處理日常生活實際問題的語文綜合實踐能力，因此，加強想現代化信息技術在中學語文教學中的有效應用至關重要。實際初中語文教學過程中，授課教師可以從以下幾方面著手。

一、 巧妙利用現代信息技術強化中學語文課堂感情教學

中學語文教材編排收錄了很多情感類課文，有些是學生還沒有經歷過的、日常生活中會經歷到的事情，這就很難讓學生在思想情感上產生共鳴，不論授課教師再怎樣通過語言來引導講解，學生在理解上也會存在一定的疑惑。而現代信息技術在中學語文課堂教學中的有效應用，通過電子計算機、移動互聯網等多媒體教學軟件，可以根據具體課文內容為學生構建出生動、形象、直觀的視頻、圖像，學生在特定環境下和直觀觀看中更容易有身臨其境的感受，對幫助學生更好地理解和吸收課文講述的主要內容和思想情感有著極其重要的促進作用。比如，在部編版初中語文教材八年級上冊《背影》教學過程中，授課教師就可以利用多媒體教學軟件展開教學，文章是一篇回憶性質的散文，主要講述了作者朱自清在離家去大學時父親送他去火車站的情境，課文中作者通過描寫父親在月臺上爬下為自己買橘子的背影，看到父親緘默卻默默付出的愛，借此表達父愛的偉大。但出于初中教育階段的學生正處于青春期，和父母的相處或多或少存在一些問題，不愿意和父母親溝通交流，尤其是父親，因此學生在課文的理解和感受方面必定存在一些疑慮和感受不到的方面，基于此，在實際課堂教學中，授課教師則可以利用電子計算機和移動互聯網為學生搜集有關課文《背影》的影像視頻，并通過多媒體教學軟件呈現在學生面前，讓學生在直觀觀看中感受到父親偉岸的背影，之后再進一步引導學生回憶自己看到的自己父親的背影，以此來帶動初中生的課文參與積極性，從而全面提高初中語文課堂的情感教學，以幫助初中生更好地理解、把握語文課堂教學的思想情感。

二、 巧妙利用現代信息技術提高中學生的文學審美能力

新課標教學體制改革背景下，現代教育教學要求初中語文課程教學中要重視古典文學的融合教學，部編版初中語文教材中就收錄了很多古今中外的文學作品，但這類作品大多是詩歌詞賦，和現代漢語閱讀、理解、翻譯等存在著一定的差異，作者多抑揚頓挫、借景抒情，學生理解起來普遍較為困難。因此，為了更好地弘揚傳承我國優秀的文學文化，授課教師在實際初中語文教學過程中，務必要巧妙利用現代信息技術提高中學生的文學審美能力。比如，在部編版初中語文教材八年級上冊《渡荊門送別》教學過程中，這是唐代詩人李白在出行蜀道過程中創作的一首詩歌，“月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。”由寫景到抒情，既表現了大自然景色的壯闊，還充分表現出來作者濃厚的思鄉之情。授課教師在實際詩歌教學過程中就可以利用現代化信息技術進行教學，讓學生在通讀詩歌并理解了其中含義之后，利用電子計算機技術和移動互聯網科技搜索收集有關“借景抒情”“描寫月色”的詩歌，這樣的課堂教學方式不僅有利于更好地幫助學生鞏固所學知識內容，還能夠進一步擴展學生的知識層面，對提高初中生的文學審美素養有著很大的促進作用。

三、 巧妙利用現代化信息技術強化中學生的語言表達能力

隨著現代科學技術的創新發展，現代受眾通過移動互聯網就能夠隨時隨地了解第一手信息，初中生也已經成為當代網絡使用大軍之一;加之處于初中教育階段的學生對現代化、科技化的事物充滿興趣，為了在第一時間將學生帶入到語文課堂學習當中，并進一步引導初中生正確使用移動網絡，授課教師在實際課堂教學中，務必要全面根據初中生身心發展特征，重視利用現代化的信息技術來進行課堂教學。實際初中語文課堂教學中，課堂時間有限，在有限的時間和空間范圍內讓學生全方面、多層次地收獲知識，并能夠利用所學知識進行自我表達，是初中語文教學的重點和難點，現代化信息技術的有效應用，學生可以在聽和看中感受到學習的魅力，對激發初中生的想象力和創新力有著很大的作用。比如，在部編版初中語文教材八年級下冊《詩經》兩首教學過程中，授課教師可以先利用多媒體教學軟件為學生播放專業播音人員對詩詞的朗讀視頻，配有背景音樂的朗讀更能夠感染學生，能夠讓學生更富有感情地對詩詞進行感受，之后授課教師可以讓學生暢談自己在聽了朗讀之后的感受，以調動學生的學習積極性，并在講解完詩詞之后組織學生對《關雎》《蒹葭》進行朗誦，從而充分發揮初中生想象力和創新力，讓其在朗誦過程中鍛煉自己的語言表達能力。

四、 結束語

綜上所述，新課標教學體制改革和信息化時代背景下，現代初中語文課堂教學中，要想從根本上提高語文課堂教學的整體質量和效率，授課教師一方面要全面根據初中生的身心發展特征，設計適合初中生的課堂教學策略，另一方面則要積極利用現代化的信息技術來幫助學生理解和記憶，巧妙利用現代信息技術強化中學語文課堂感情教學，借助現代信息技術提高中學生的文學審美能力，并運用現代化信息技術強化中學生的語言表達能力，只有這樣才能夠在激發初中生語文學習興趣的同時，進一步強化初中生的語文綜合使用能力，從而為學生未來語文知識的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

魯斌芳，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州積石山縣高關初級中學。