小議信息技術在農村初中歷史教學中的應用

摘 要：隨著科技的發展，信息技術不僅僅成為了城市學校的常用教學工具，在農村的中小學教學實踐中，信息技術的應用也越來越廣泛。作為農村教育者，筆者認為，在我們離開專業學校之后，在我們進入一線的工作崗位之后，我們并沒有停止學習，我們還需要在專業知識領域中繼續探究與研讀，我們還需要積極地參與教育創新與教育實踐，通過學習實現發展。尤其是作為農村的初中教育者，我們可以應用的教育資源有限，我們參與校內與校外學習交流的契機不多，所以我們的成長速度會慢于城市的教育者。但是有了信息技術做支持之后，我們可以發現，教師的成長空間被無限延伸。在農村的初中學段開展歷史教學時，信息技術的應用更是產生了極大的價值。本文中筆者就對信息技術在農村初中歷史教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：信息技術;農村;初中;歷史教學;應用

作為新時代的農村教育者，筆者認為，我們與城鎮的教育者還是存在著一定的差距。就教育資源而言，我們的教育資源往往全部集中在學校中，而城鎮的學生可以走出校門享受各種社會型資源平臺，如圖書室、博物館等等，就教師的成長環境而言，也是城鎮優于農村。但是在信息技術融入我們的教育環境之后，我們可以發現，這些差距越來越小。信息技術的優勢在農村學校教育中得到了突出的展現。尤其是在農村初中歷史教學實踐中，所發揮的價值更大。筆者認為將信息技術融入農村初中歷史教學，促使了歷史學科教學的質變，也促使了教師與學生的質變。本文中筆者就對信息技術在農村初中歷史教學實踐中的應用進行了解讀。

一、 優勢呈現

（一） 構建了樂學課堂

雖然都是新時代的學習者，但是農村教育與城市教育所處的背景有極大的不同，如很多人還存在“學習無用論”的觀念。我們作為教育者，可能無力說服每一個人，但是我們可以借用信息技術，構建魅力課堂，讓學生被我們設計的學習活動所吸引，如初中歷史知識涉獵的范圍廣闊、知識點繁雜，單純理論教學難以激發學生的學習興趣，甚至會使課堂變得壓抑、枯燥，而信息技術的引入可以有效豐富教學內容與形式，使知識點以圖片、文字、視頻、音頻的形式展示出來，此時課堂氛圍將變得輕松愉悅，富有吸引力。在這樣的氛圍中，學生對歷史知識的學習興趣將極大的增強。

（二） 拓寬了學生的視野

對比農村學生與城鎮學生時我們可以發現，很多農村孩子都在努力的苦學，但是，他們卻很少能夠站在同一個平臺上，在筆者看來，就是因為他們的視野受到了局限。信息技術的應用可以很好的解決這一問題。如素質教育對初中歷史教學提出了新的要求，教師不僅要關注學生應試成績的提升，還應當關注學生的思維能力發展，因此歷史教學要將提升學生的歷史思維能力作為主要目標之一。然而教材中的知識點是極為有限的，學生在學習的過程中難以理解復雜的歷史規律、歷史現象，而通過信息技術，教師可以將豐富多樣的歷史資料引入課堂，增加學生的知識儲備量，提高學生對歷史知識的認知與理解能力，拓展學生的視野，使其思維得到較好的發展。

（三） 改變了傳統的教學模式

我們既然希望實現改革目標，那么就需要在課堂上進行積極地改革與創新。如在傳統教學中，教師是課堂上的主體，而學生則相對被動，他們不愿意主動思考、提出問題，這對學生能力與素養的發展來說是極為不利的。而信息技術則可以改變這一情況，一方面，教師可以利用信息技術引導學生思考歷史問題，讓學生對學習產生濃厚的興趣;另一方面，教師可以為學生介紹優質的課件資源，讓學生隨時隨地進行自主觀看與學習。

二、 方法分享

（一） 提升自己的應用能力

作為農村教育者，筆者認為，我們首先要將自己打造成為發展型的教育者，這樣我們才能引領學生與我們一起實現成長。如歷史知識繁雜多樣，教師只有具備豐富的知識儲備，才能夠有效推動課堂教學的展開。信息技術為教師提供了學習的機會，教師可以在網絡上了解最新的歷史知識以及教學方法，繼而提升自身的教學水平。當然，教師要認識到信息技術手段只是課堂教學的輔助手段，其設計的重點應當放在內容而不是形式上。

（二） 恰當的加以應用

“最優”目標的實現，并不是簡簡單單的累加。它需要教師發揮自己的教育智慧。在應用信息技術時我們也需要關注這一點，在應用的過程中，我們要注意與校本資源加以整合，在選擇教學內容時，教師一定要把握好重難點，不能將所有知識都通過信息技術展示出來，一定要有側重，其中，簡單易懂、重要性較低的知識可以直接通過板書或口頭講述的方法簡單介紹給學生;理解難度大的知識才需要通過信息技術進行展示，同時要通過提問等方式的引導，讓學生主動對知識展開探究與思考，只有這樣學生才能真正在課堂上獲得收獲，成為課堂的主體。教師要明確信息技術只是教學的輔助手段，而不能成為課堂的主導，在教學中，教師要慎重引入信息技術，將其與傳統教學手段進行結合，使課堂教學具有起伏感，避免學生產生視覺疲勞。同時在課堂上，信息技術的使用次數不宜過多，1到2次即可，且每次時間不宜過長，盡量不要超過10分鐘，這樣才能夠推動教學質量與效率的有效提升，讓信息技術的作用充分發揮出來。

三、 結語

作為農村教育者我們與新的理念，新的成長空間距離更大，筆者認為，信息技術的融入可以很好的解決這一問題。因此，筆者認為，在開展初中歷史教學時，我們要注意積極地應用信息技術，拓寬教師的成長空間，拓寬學生的成長平臺，促使我們與城鎮的教師、學生站在同一個起跑線上。

參考文獻：

[1]歐陽彩東.初中歷史教學中多媒體技術的應用方法[J].中國信息技術教育，2015.

[2]陳俊.淺析現代信息技術與歷史教學的整合[J].2014.

作者簡介：

林濤，重慶市，重慶市黔江區阿蓬江初級中學。