小學低年級道德與法治學科評價方法芻議

摘 要：小學教育體系中，低年級是打基礎的階段，針對道德與法治的教學，必須開展科學的評價。從客觀的角度來分析，小學低年級道德與法治學科評價，在難度上并不低，而且受到的影響因素較多，各方面的評價策略，必須堅持站在小學生的角度來分析，要考慮到小學生的觀點和看法，促使他們在知識的學習、應用過程中，可以按照正確的模式來轉變。本文就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學;低年級;道德;法治;評價

新時代來臨以后，小學低年級道德與法治學科評價，得到了家長和業(yè)界的高度關注，各方面的知識教育、引導，都要通過合理化的模式來轉變，不能總是按照固定的路線和方法來完成，應堅持做出多元化的評價，對小學生的優(yōu)勢、劣勢開展正確的引導，從而在多項不足的彌補上，不斷地取得更好的效果。另一方面，小學低年級道德與法治學科評價，要持續(xù)性的開展，單純追求短期效果，并不能得到較好的成績。

一、 小學低年級道德與法治學科評價的原則

現(xiàn)階段的小學低年級道德與法治學科評價，已經(jīng)在業(yè)界內引起了高度的關注，想要在未來的教育成績上更好的提升，必須在具體的方式、方法上，開展良好的調整，按照正確的原則來實施，從而確保后續(xù)教育的開展，能夠從正確的角度來出發(fā)，不斷的取得更好的成績。首先，小學低年級道德與法治學科評價的初期階段，應堅持對小學生開展科學的引導。例如，在日常的道德法治案例上，結合生活和電視報道來完成，促使小學生在基礎的觀念上，能夠正確的掌握，不再是按照固定的思路來學習和生活，這樣才能在學生的成長過程中，提供較多的保障。其次，小學低年級道德與法治學科評價的工作開展，一定要從長遠的角度來出發(fā)，針對短期目標、長期目標等，做出科學的銜接，這樣能夠在評價的層面上，保持循序漸進的進步，在各項問題的綜合處置上，不再是按照固定的方式來完成。

二、 小學低年級道德與法治學科評價的方法

（一） 完善評價體系

就目前所掌握的情況來看，小學低年級道德與法治學科評價，對于學生的長遠進步，能夠產(chǎn)生特別大的影響，想要在未來的評價效果上更好的鞏固，必須對評價體系不斷的完善，這是非常重要的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力較高。例如，部編版的小學道德與法治教材中，在一堂《我們愛整潔》公開課上注意到，教師對學生的評價一律是過度的表揚，如：“你回答得太棒了”“你回答得太好了”“你回答真正確”“你回答太對了”，這種缺乏誠意的賞識評價，會使學生變得浮躁、麻木、勢利，導致學生批判力銳減，承受挫折的能力下降，同時容易將學生引向隨意附和、不尊重科學的歧途。因此，課堂即時評價要遵循實事求是，恰如其分的原則。

（二） 加強課堂探討

相對而言，小學低年級道德與法治學科評價的過程中，自身受到的影響因素較多，很多工作的開展，都要從多個角度來不斷的完善，堅持在評價的可靠性、可行性方面大幅度的提升，這樣才能促使將來的教育發(fā)展，不斷的創(chuàng)造出更高的價值。課堂方面的探討，可嘗試從以下幾個方面來出發(fā)：第一，針對當前的時事熱點開展分析，尤其是某些小學生的極端行為，都要進行高度的關注，要由此來進行正確的引導，促使小學生在道德和法治的學習過程中，按照正確的路線和方法來完成，對于家長的錯誤行為、院校教師的極端態(tài)度等，都要及時的糾正。第二，課堂探討過程中，教師必須結合小學低年級道德與法治學科評價的要求和指標，進行正確的判定，并且在小學生群體中，努力的搜集到較多的反饋，這對于小學生的自我成長、進步等，都可以提供較多的保障。

（三） 加強評價獎勵

從小學低年級道德與法治學科評價的角度來分析，通過上述幾項方法的應用，整體上的教育發(fā)展，能夠取得不錯的成績，很多內容都沒有造成嚴重的不足。未來，應繼續(xù)在小學低年級道德與法治學科評價方面，進行適當?shù)莫剟睢Ｊ紫龋槍W習相對優(yōu)秀，在應用和實踐上取得較好成績的同學，要進行積極的獎勵，通過語言和物質的方式，激勵學生在接下來的學習上，能夠按照正確的方式、方法來完成，在各項問題和不足的解決上，努力的取得更好的成績。其次，評價獎勵的實施過程中，需要對學生的特長開展有效的挖掘，應堅持對學生的標桿作用良好的塑造，滿足學生的心理需求，從而在小學低年級道德與法治學科評價的力度上，得到更好的把控。

三、 總結

我國在小學低年級道德與法治學科評價方面，能夠通過科學、合理的方法來完成，整體上的教育工作安排，并沒有造成嚴重的不足。未來，應繼續(xù)對小學低年級道德與法治學科評價，進行良好的轉變，最大限度的提高評價的綜合效果，要以此為基礎，加強正確的教學理念革新，幫助學生在個人的成就上，獲得更好的鞏固效果。

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作者簡介：

李穎潔，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣羊角鎮(zhèn)中學。