小議提高小學英語教學效率的方法

摘 要：在21世紀，英語已經成為世界通用的一種重要的語言交際工具。如果一個人不會說英語，就會與世界脫軌。雖然我們中國是一個人口眾多的國家，世界各地都分布著我們中國人，并且漢語也是世界通用語，但是，英語是世界上應用最廣泛的一門語言。因此，一定要讓學生學好英語，說好英語，運用好英語。小學生是語言發展的最佳時期，作為一門跨文化語言教學的學科，只有把英語作為一門交際的工具來進行教學，才會取得良好的教學效果。為培養和提高學生的英語學習能力，更好地掌握這種交際工具，在教學中要將語言教學和生活的情境緊密結合起來，努力讓英語教學走進學生的生活。

關鍵詞：提高;小學英語;教學效率;方法

小學生好奇心強，模仿性強，有意注意持續時間較短。作為小學英語教師在教學中要充分挖掘教材中的活動因素，有目的的組織豐富多彩的教學活動，讓學生在體驗中學習，從而激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生與英語教材之間產生順暢的情感交流。作為教師要深入挖掘教材中的一些活動因素，把游戲貫穿于整個英語課堂教學之中，教師通過實物展示、圖片展現、音樂渲染、多媒體課件等多種途徑，創設出生動逼真的情境，激發學生的積極情感，引導學生對所學的內容進行關注，從而產生細致的情感體驗。

一、 注重素質教育

（一） 堅持以學生為學習的主體

新課標下，學生是學習的主體，是課堂的主人。教師設計教學時，要根據課堂內容，密切結合學生學習狀況和生活實際，積極考慮小學生的認知水平和心理發展狀況，精心設計教學，靈活采用各種有效教學方法，讓不同水平的學生都能在自己原有的水平上得到提高，獲得英語學習的樂趣、自信，從而培養學習英語的興趣。小學生生性好玩，活潑好動。作為教師要抓住學生的年齡特點，調動學生的學習積極性。比如在教學動物類單詞時，可以讓學生模仿一些動物的叫聲和他們的動作，讓其他學生用英語單詞來表示。在進行英語單詞鞏固時還可以通過播放動物的聲音，請學生聽音辨物，說出對應的動物單詞，這種做法能夠有效地把圖片和英語單詞有機結合起來，調動學生的多種感官記憶，使學生學得快，記得牢。在記憶單詞時還可以結合繪畫來進行。一開始學生學習英語單詞會感到很吃力，就是因為二十六個字母沒有規律的結合在一起，學生記憶起來會有很大的難度，教師可以讓學生把要記憶的各種動物畫下來，然后再在下面配上單詞。無論學生畫的好與壞，教師都要給予表揚和鼓勵。比賽是學生都非常樂意進行的一種活動。英語課堂上也可以采用小組對抗賽的形式，把學生按照他們的英語水平分成各個不同的組，在進行分組時要考慮學生的學習特點，每一個組都要有優秀生、中等生、落后生，要兼顧全體。然后，組與組之間實行積分制。這種對抗賽的形式能夠有效的激起學生的課堂回答問題的積極性。即使在課下學生與學生之間也會形成一種互助的局面，每一組的優秀生會幫助落后生去進行英語學習，因為生怕這些落后生會給他們組拖后腿，落后生也會加強學習，因為他們也不愿意給自己組抹黑。

對學習目標尚未明確的小學生而言，他們看重的是老師教的樂趣，自己從中學和玩的樂趣，所以，教師課堂上的幽默、新奇的手段、獨特的設計等，都會使小學生愛學英語。另外，還可以讓學生根據背誦句子的時間長短來進行比賽，從而增加學生的英語熟練程度。

（二） 尊重學生，和諧氣氛

在實施素質教育的過程中，建立一種民主、和諧的教學氛圍是至關重要的。因此，在教學中，教師要彎下腰來，走到學生中間，尊重每個學生，做他們的朋友。特別是那些在英語學習方面有困難的學生，教師更要盡可能多地為他們提供實踐英語的機會，并對他們在學習當中的每一個閃光點都給予獎勵和鼓舞，以保護他們的積極性，增強他們學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。在課堂教學中要盡量的采取無錯原則，堅持以表揚和鼓勵為主，對學生的每一次回答要毫不吝嗇地送上我們的贊揚“good， very good， wonderful”。對于一些基礎較差，一時回答不上來的學生，我們可以先讓其他學生回答，然后再讓他復述。作為教師一定要認識到學生的學習差異性。在平時的交際中，我們也可以采取激勵的機制，調動學生的課堂氣氛，培養學生學習英語的良好習慣，使每個學生都能夠獲得點滴的成功，體驗到成功的快樂。教師要特別注意那些看似調皮的學生，實際上他們更愛參與，只是在知識不足時，會顯得拘謹和逃避，時間久了，就會成為英語學困生。所以要多給他們些參與游戲和互動的機會，并做到主動肯定，讓他們不至于成為英語學困生。

二、 體現靈活開放

小學英語教材中有許多的圖畫，用圖畫表達一些意境和語言，教師可以鼓勵學生也進行創作，鼓勵學生自由地畫畫，用簡單的句子表達畫意，不把畫畫當成專業技能訓練，只是知識和技能、口語和想象的結合就好。學生快樂地繪畫，從中學習英語和發揮想象力。英語的句子記憶是比較單調的，教師可以把英語和漢語結合起來，組成一個個有韻律的順口溜，這種節奏感非常強的識記方法，能夠有效的調動學生的熱情。

三、 尊重個體差異

我們培養學生從零開始，讓各種能力和好品質“從無到有、從少到多、從弱到強”，就必須尊重個體差異。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同的孩子進行教學，讓每個孩子都有所獲。

參考文獻：

[1]李艷文.淺談如何構建小學英語高效課堂[J].學周刊，2016（5）：104.

[2]張盼靜.小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2016（5）：185.

作者簡介：

辜文麗，重慶市，重慶市江津區西城小學校。