小學綜合實踐活動課程資源開發與利用價值研究

摘 要：本文主要就小學綜合實踐課程資源的主要特點進行分析，并提出了小學綜合實踐活動課程資源開發利用的有效策略，望對未來小學綜合實踐課程資源的開發利用提供相應借鑒。

關鍵詞：小學教育;綜合實踐活動課程;資源開發;利用價值

一、 小學綜合實踐課程資源的主要特點

（一） 豐富性

我國幅員遼闊，不同區域、不同民族的地區，其實際生活環境和歷史文化內涵均有著很大的差異性，這就直接決定其小學教育中綜合實踐活動課程資源各不相同，也直接表明，積極開展小學綜合實踐活動課程資源教學，全面依據學校所在實際地區環境開展教學，有利于幫助小學生更全面、更深刻的認識社會，也有利于培養小學生綜合和全面發展。

（二） 開放性

近幾年，世界經濟全球化發展趨勢逐步形成，綜合實踐類活動課程資源也逐步呈現出開放性的特點，這就要求授課教師務必要依據本地區實際情況以及小學生的整體認知水平和接受能力開展有針對性的綜合實踐課程活動，進一步強化綜合實踐活動課程活動開展的多樣性，以全面促進現代小學生綜合全面發展。

（三） 實用性

實用性不僅是小學綜合實踐活動課程資源的主要特點，也是其最基本的性質。實際小學綜合實踐課程活動開展過程中，只有活動具備較強的實用性，才能夠讓小學生在授課教師的組織和引導下，強化自身對社會的認識，進而讓小學生能夠利用所學知識內容處理日常生活中常見的困難和問題。

二、 小學綜合實踐活動課程資源開發利用的有效策略

（一） 基于整體教學實際，積極開發利用生產生活綜合實踐活動資源

對于處于小學教育階段的學生來說，各學科教學內容和綜合實踐內容一樣重要，這就要求授課教師務必要基于整體教學實際，積極開發利用生產生活綜合實踐活動資源。實際綜合實踐活動課程資源開發利用教學中，授課教師要進一步強化小學生的社區服務和社會實踐參與意識，從而有效提高學生的服務認識，以培養小學生具備較強的優秀品質。因此，授課教師要重視支持鼓勵小學生參與到社區服務當中，讓小學生在親身參與中能夠將實踐內容更好地聯系理論教學實際，例如，現階段我國科學技術創新發展，授課教師可以以此開展綜合實踐活動課程教學，可以聯系當地政府職能單位，事先和社會企業進行聯系，以便為小學生社會企業綜合實踐活動提供科學高效的學習環境。小學教學管理人員以及授課教師可以聯合企業在制定時間內，組織小學生到企業進行實踐學習，以從根本上提高小學生的課外實踐能力。與此同時，小學教學管理人員也可以另外聘請具備專業教學人員，并到社會先進企業和學校進行預先學習，只有這樣才能夠制定出更符合實際綜合實踐活動課程資源開發利用方案，再根據方案組織學生到企業當中進行實踐學習，從而讓小學生能夠有效運用自身所學知識內容對實踐活動進行指導，以便從根本上做到學以致用，只有這樣才能夠為小學生未來發展打下堅實的基礎。

（二） 立足全面科學指導，重視開發利用具備研究性的實踐活動資源

重視開發利用具備研究性的實踐活動資源，對小學生綜合實踐能力的提高有著極其重要的促進作用，這就要求授課教師務必要立足全面科學指導，積極致力于開發利用具備研究性的實踐活動資源，對不同地區、不同文化中存在的綜合實踐活動課程資源進行科學合理、有針對性的選取，只有這樣才能夠從根本上提高具體綜合實踐活動課程資源開發利用的有效性。例如，我國地域幅員遼闊，我國水文資源和森林資源極其豐富，其中最有價值就是我國濕地自然保護區，現階段我國部分濕地自然保護區已經被開發建設為重點自然風景旅游區，小學教育院?？梢栽谟心芰?、有精力，也有時間的狀況下，組織帶領學生到具體濕地自然保護區進行考察學習，這樣不僅能夠為小學生創造良好的綜合實踐氛圍和環境，還能夠讓小學生在親身參與中取得質量更高、效果更好的教育。

（三） 重視綜合實踐體驗，進一步激發小學生的綜合實踐創新思維能力

綜合實踐活動課程的開展，主要是為了確保小學生可以真真正正地參與到綜合實踐當中，讓小學生在親身參與中獲得更真實的感悟和體驗，從而讓小學生進一步認識到實踐是檢驗真理的唯一標準這一真理。這就要求授課教師務必要在設計綜合實踐活動課程工作中，選取切合小學生發展特征的內容，重視小學生綜合實踐的體驗和感受，從而進一步激發小學生的綜合實踐創新思維能力。例如，在小學綜合實踐活動課程《交通安全伴我行》教學當中，授課教師可以在確保小學生人身安全的情況下增設實踐體驗環節，以幫助小學生對交通安全內容進行更好的理解，讓小學生能夠深刻記憶、熟練掌握交通標志的含義和交通警察手勢的含義，從而全面強化小學生的交通安全意識。對于小學生來說，交通安全至關重要，交通安全問題也是最為普遍的問題，在小學教育階段強化學生的交通安全認識，不僅有利于幫助小學生強化安全意識，還能夠從根本上幫助小學生規避一些交通傷害。實際綜合實踐活動課程教學中，授課教師可以扮演交通警察，選擇一些交通指揮手勢，讓小學生在老師演示和講解的過程中，根據給出的交通指揮手勢進行模仿，以便讓小學生利用所學交通知識去解決日常生活中面對的交通問題。除此之外，授課教師還可以組織小學生開展一些趣味化的實踐活動，如讓小學生以“交通安全伴我行”制作宣傳畫和手抄報等等，利用這樣的實踐活動來強化小學生的交通安全認識，從而全面提高小學生綜合實踐參與的積極性，讓其能夠更好地理解所學知識內容。

三、 結束語

綜上所述，小學綜合實踐活動課程資源不僅包含校內課程資源，還包括校外課程資源和網絡課程資源，具備較強的豐富性、開放性和實用性，這就要求實際小學綜合實踐活動課程資源開發利用教學工作中，授課教師務必要率先基于整體教學實際，積極開發利用生產生活綜合實踐活動資源;其次立足全面科學指導，重視開發利用具備研究性的實踐活動資源;最后，還要重視綜合實踐體驗，進一步激發小學生的綜合實踐創新思維能力，只有這樣才能夠從根本上提高小學綜合實踐活動課程資源開發利用的整體質量和效率，從而進一步培養促進現代小學生綜合全面發展。

參考文獻：

[1]張興娣.小學綜合實踐活動課程資源開發與利用價值探尋[J].課程教育研究，2016（17）.

[2]王啟迪.小學綜合實踐活動課程資源開發與利用價值探尋[J].小學科學（教師版），2016（11）：146.

作者簡介：

丁翠華，湖北省鄂州市，鄂州市汀祖鎮丁祖小學。