小學語文閱讀教學的重要性及策略分析

摘 要：語文教學在學校教學活動中具有重要的地位，而語文閱讀作為語文課堂學習的第一步，需要教師給予充分的重視。閱讀不僅能夠提高學生的閱讀能力和思維水平，還能讓學生進一步了解課本內容，感受作者心境，從而愛上讀書，也能為學生在未來的語文課堂中打好基礎。因此，如何引導學生在語文課堂中積極、主動的參與閱讀，是一個重要的研究課題。

關鍵詞：語文閱讀;閱讀教學;教學策略

一、 引言

閱讀能力對于每個學生來說是非常重要的，這也是學生在學習過程中必須掌握的一項能力。對于教師來說，意識到閱讀能力對學生的塑造作用，了解閱讀教學在教學過程中的重要地位，非常關鍵。教師通過科學合理的教學設置和教學方針，鼓勵引導學生在教學課堂上學會閱讀，強化其閱讀能力，能高質量、高效率的完成語文教學活動。

二、 閱讀教學在小學語文教學中具有重要意義

（一） 強化學生閱讀能力，提升其溝通能力

文字閱讀能力對于學生來說是十分基礎且重要的技能，因為不止在語文課堂中需要閱讀，在其他科目中，學生同樣需要學會閱讀。學生只有學會如何閱讀文章，才能不斷的提升其閱讀能力，使其在未來的各科目學習中擁有一定的基礎能力。此外，學生離開家庭，進入課堂中的第一課就是學會如何與人溝通合作，在閱讀教學中，是學生學會如何組織語言、鍛煉邏輯思維能力的重要一課，學好這一課，學生也就懂得如何更好的用語言來表達想法。

（二） 閱讀教學的充分開展，有利于后續教學活動的順利進行

在語文教學活動中，除閱讀教學外，還有其他后續的一系列教學活動，寫作、文章分析、古詩詞、文言文等都是需要循序漸進完成的教學活動，而閱讀只不過是其中最基本的一項，如果學生連課本文章都不能通順的朗讀下來，又何談理解課文，進而學習更加深層次的內容。因此，學生在閱讀教學中獲益，則對后續的語文教學或者其他學科的教學活動，具有重要意義。

（三） 科學合理的閱讀教學，有利于培養學生的文學素養

教師通過合理的閱讀教學，可強化學生對文字、語言、詩詞等的敏感度，更加有利于培養學生的文學素養，引導其在文學道路上走的更遠。閱讀基礎的深化，也能給學生帶來更多更好的閱讀體驗，從而使其愛上閱讀，愛上寫作。因此，將閱讀教學作為語文教學中的重要教學步驟，是合理且必要的。

三、 高質量完成閱讀教學的策略方法

（一） 遵循小學學生學習規律，分年級引導學生逐步完成閱讀教學目標

閱讀作為小學語文教育的重要課程目標，是課程教學中重要的訓練內容，教師應當重視。正如“書讀萬遍義自明”，讀書是學生不斷理解課文內容的過程之一。小學學制六年，一年級的學生閱讀要求跟六年級的學生必然不同。兩者在詞匯積累、文學素養等方面有很大的差別，因此教師在進行閱讀教學時，應根據學生的不同階段，采取不同的教學方針。如，低年級學生可在教師的帶領下閱讀，這樣能夠幫助學生打下好的基礎，形成良好的閱讀習慣。高年級的學生已經掌握了一定的詞匯量，并能借助詞典等工具進行文字的糾錯查證，教師應讓學生去自主讀書，這也是課本預習的過程，還可鼓勵學生適當的閱讀一些課外讀物，拓寬學生的眼界和視野。

（二） 鼓勵學生發現文章之美，使學生自主學習，并轉化運用

不同的課文，有不同線索，教師要根據每篇課文的實際情況，進行有目的的教學。如，詩詞《望廬山瀑布》，詩人用“掛”字來展現瀑布的垂直高聳之感，又用“銀河”等詞來形容瀑布的氣勢浩大，學生通過反復閱讀，可感受到作者提筆寫詩的豪邁之情。再比如說，課文《秋天的雨》以秋天的雨為開端，詳細描述了秋季的色彩、景觀等。閱讀讓學生在文章詞句之間，發現獨屬于文章與文字的美感與浪漫。教師在教學活動中可以鼓勵學生摘抄具有美感的文字，幫助他們積累詞匯。教師還需引導學生將日常積累為自己所用，鼓勵他們通過仿寫等方式，逐步增強自身的原創能力。

（三） 設計新穎有趣的教學方式，激發學生興趣

科學有趣的閱讀教學設計能夠激發學生閱讀的興趣，使他們形成課外閱讀習慣，那么通過什么樣的方法能夠激發學生興趣呢？

1. 設立班級圖書角，擴大書籍來源

小學語文閱讀教學不能僅僅局限在課堂上，還要積極在課下開拓多個閱讀環境。教師可以在教室內專門開辟一片地方用作圖書角，圖書角可以鼓勵學生主動捐書、讀書，讓學生共享圖書資源，形成學生爭相捐書、爭相讀書的良好氛圍。此外，學校圖書館也是一個閱讀的好場所，使學生積極利用圖書館的書籍資源。

2. 在讀書角的基礎上，定期進行讀書交流會

同一本書，不同的人讀起來有不同的理解和感受。教師可以引導學生定期進行讀書心得的相互交流，分享自己在讀書中獲得的心得體驗。通過這樣的交流，可以促進學生之間的交流，讓他們懂得閱讀的意義，這樣才能促使更多人主動讀書。教師也要以自身為榜樣，經常讀書，主動參與。

四、 結束語

小學閱讀教育在小學語文教學階段占有重要地位，教師通過各種科學有效的教學方法，利用多媒體等現代化教學手段，不僅能夠提高教學質量，還可以提高教學效率，在培養學生良好閱讀能力的同時，也為其未來的中學教育打下了堅實的基礎，有利于促進學生的長期發展。

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作者簡介：

陳旭春，甘肅省天水市，天水市麥積區天潤學校。

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作者簡介：

陳榮光，重慶市，豐都縣武平鎮初級中學校。