職業教育改革背景下高職金融專業建設思考

謝穎妮

摘 要：職業教育改革方案的實施，給職業院校提出了新的挑戰，文章從職業教育改革入手，分析了金融專業實施過程中存在的問題，并從金融專業人才培養方式、課程體系改革、師資隊伍改革、專業實習基地建設等方面提出意見與建議。

關鍵詞：職業教育;金融專業建設;人才培養;課程體系

國家職業教育改革實施方案的下發，明確了職業教育的重要性，但是，我國職業教育還存在著一系列的問題，諸如體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、具備職業技能的師資欠缺、辦學和人才培養質量水平參差不齊等。要使我國職業教育健康發展，必須解決專業建設過程中存在的問題。金融服務業屬于勞動密集型行業，人力資源整體發展水平是決定金融業綜合競爭力和可持續發展的重要因素，沒有高素質高技能的人力資源作支撐，金融業的發展將失去動力。目前，金融專業培養過程中還存在一些問題：首先，人才培養定位不明確，缺乏清晰的培養目標;其次，金融專業課程設置陳舊，沒有結合明確的崗位設置課程，與市場出現脫節現象，通識課程缺乏團隊管理、時間管理與溝通等相關課程;最后，實踐環節時長較短，金融專業學生應該加強理論聯系實踐，培養學生適應社會的能力。因此，在職業教育改革背景下，研究金融專業建設至關重要。

一、高職金融專業建設的總體思路

高職金融專業堅持以服務本地區企業為宗旨，以學生職業能力和職業道德培養為核心，以就業為導向，以校企合作為途徑，不斷地深化教育教學改革，加強課程建設，建設高水平專兼結合的“雙師素質”教學團隊，以提高社會服務能力，培養出適應金融服務業發展的優秀的高技能技術人才。

二、高職金融專業人才培養模式

根據高職教育的“市場需求導向”原則，要遵循以滿足用人單位人才需求的辦學理念，完善和創新“校企合作、產教融合” 的“2+1”人才培養模式，加強實習實踐過程，增加實習實踐課時;校企雙方共同制訂人才培養計劃，共同開發課程和教學資源，共同組建師資隊伍，共同開展教學任務;結合金融市場發展趨勢，校企雙方共同梳理和完善金融專業人才培養目標，確定目標培養崗位。建立合作企業、行業協會、學生等利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、用人單位滿意度等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，全面提高人才培養質量。

三、高職金融專業課程體系改革

高職金融專業以金融營銷崗位與客戶服務崗位為培養崗位群，在充分考慮辦學特色的基礎上，根據工作崗位群所需要的崗位能力構建四個課程模塊，其中通識教育模塊主要培養學生的表達溝通、職業素養、創新思維等能力;專業平臺模板主要培養學生數據分析、市場分析、客戶管理等基礎的專業能力;崗位技能模板主要與崗位銜接，按照崗位任職能力培養學生的技能;能力拓展模板以選修為主，培養學生的興趣。通過課程體系的優化，實現課程內容與職業標準的對接，職業教育與終身學習的對接。

職教改革文件中提出啟動1+X證書制度，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。為了深度融合資格認證考證內容與教學內容銜接，實現資格證書與學歷證書的對接，開展證券從業資格、期貨從業資格證書、基金從業資格證書、理財規劃師等資格證書考試培訓，培養學生一專多能。

將比賽引入教學過程，以賽促教，培養學生的技能。鼓勵學生參加省級、國家級金融財務類技能大賽，通過技能大賽突出實踐性、應用型人才特點，打造出口碑效應與品牌特色。

四、高職金融專業師資隊伍改革

高職金融專業以“雙師素質”師資隊伍建設為重點，行業教師與專職教師比不低于1∶1，且結構合理的專業教學團隊。聘請業務骨干和管理精英為教師，進行崗位技能課程、實踐實訓課程的教學與指導工作。同時，選派專職教師到合作企業掛職鍛煉，提高師資隊伍的“雙師素質”。

五、高職金融專業實習基地建設

深度挖掘金融企業，與企業共建校內工作室，該工作室可根據教學內容的需要建立真實工作場景，讓學生有親臨其境的感覺。成立專業社團，聯合企業開展企業參觀、企業精英講座等活動，同時服務于企業，承接企業真實業務，讓學生在學校便可接觸到真實的工作環境，積累工作經驗，幫助學生將理論知識進行融會貫通。另外，有計劃、有選擇地與行業、企業單位建立穩定的實習基地。對實習基地的運行每年定期進行考察和評估，學生在實習基地完成實踐學習任務后，要撰寫實習報告及對實習基地評價意見，作為實習基地繼續選擇的依據。

六、結束語

高職院校對金融專業建設要以市場的需求為核心，不斷調整金融專業人才培養方案，完善人才培養方式，優化課程體系，加強實踐環節，不僅有助于培養能夠適應現代社會發展需要的高素質高技能人才，也能緩解企業用人難的問題。

參考文獻

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