人文關懷視角下大學生思想政治教育策略分析

摘 ?要：基于現階段我國高校教育體制改革發展需求，加強大學生思想政治教育工作尤為重要。通過對現階段我國高校大學生思想問題進行分析發現，“人文關懷”理念對大學生核心素養及心理鞏固影響頗大，本文對如何在高校思政教育中融入“人文關懷”理念進行闡述，以更為科學、合理的教育方式，為提升大學生核心素養提供依據參考。

關鍵詞：人文關懷 ?大學生 ?思想政治

“人文關懷視角”是當下我國高校思想政治教育重要理念方法之一，其重要性不言而喻。但當下我國高校思政教育中依然存在諸多問題。因此，要求行之有效的方法對其進行問題分析，如在高校思政教育中融入“人本主義”理念、加強高校大學生心理教育等。本次研究對“人文關懷視角下大學生思想政治教育”的方法途徑進行分析，有十分重要的理論意義。

一、現階段我國大學生思想問題現狀

（一）缺乏正確的人生觀、價值觀

思想政治教育工作作為當下大學生思想樹立、培養的重要基礎，其重要性不言而喻。但通過筆者對部分高校學生分析研究發現，部分大學生思想存在嚴重的問題弊端^[1]。主要體現為缺乏正確的人生觀、價值觀，大學生是天之驕子，是國家的未來及希望，但部分學生缺乏嚴重的自我認同觀，片面認為高校學習無非是一種學習流程，在實際高校學習、生活中存在“混日子”等情況，缺乏新形勢下，報效祖國、實現自身價值的思想觀念^[2]。另外，當下高校大學生存在較為嚴重的“享樂思想”，往往體現為不勞而獲、不思進取，這種消極生活、學習態度不僅對學習成績造成影響，也會對行為準則、處事風格造成影響，對自身成長極為不利^[3]。

（二）當下大學生思想較為浮躁、極端

通過筆者對部分高校大學生分析研究發現，當下學生思想較為浮躁、極端，通過資料及新聞發現，現階段我國高校犯罪、高智商犯罪逐漸增加，這種問題現狀都充分體現了我國高校大學生思想的浮躁性、極端性，筆者認為造成其浮躁、極端思想的產生主要有以下因素：第一、大學生思想政治教育缺乏“人文關懷”，部分高校在思想政治教育中存在嚴重的形勢單一，教學理念更為滯后，依然以書本教育為主，通過教師在課堂上的理論講述，學生往往通過記筆記等形式完成學習任務，整個課堂教學呈現大量的形式化、過場化表現，久而久之會造成學生對思想政治教育的厭煩，甚至逃避。第二、高校思想教育過于形式化，缺乏對學生的實際關系及心理輔導，大學生心理及思想問題產生涉及因素諸多，如經濟因素、家庭因素、感情因素、人際關系因素、社會因素等。部分高校教師沒能第一時間對學生情況及心理變化進行了解掌握，一旦出現心理問題教師不同思政教育、心理輔導對其進行壓力緩解，進而為校園安全埋下隱患^[4]。

二、人文關懷視角下大學生思想政治教育開展的主要措施

（一）在高校思政教育中融入“人本主義”理念

人本主義是“人文關懷”的重要基礎核心，如何在高校思政教育中將“人本主義”理念進行融入，筆者認為首先應該從學生角度出發，將傳統的被動教育轉變為主動教育，即生本教育理念，對學生在高校生活、學習進行關心體貼，在思想政治教育中不能單一、盲目的形式開展，應該從學生實際情況及遇到困難問題出發，將“人”的心理變化及壓力作為思政教育工作開展的重要前提，通過正確積極的思想政治教育工作，可以在較短時間內起到樹立學生人生觀、價值觀的實際作用。學生明白自身價值實現及報效祖國的重要性、意義性，進而提升自主學習、思想鞏固的實質作用。另外，高校在思政教育工作開展中應該以學生為主，多聽取學生的建議及思想，及時掌握學生實際需求及發展目標，包括：學習需求、職業規劃、專業選擇、校園生活等，讓學生能夠充分感受到學校、老師的關愛、關心，即校園溫暖^[5]。

（二）加強高校大學生心理教育

“心理教育”對思想穩定及素質提升影響作用，基于現階段我國高校犯罪問題頻發現狀，對其進行科學、合理的心理教育尤為重要。具體如下：第一、在實際高校思政教育中應以“心理教育”為主導，教師可以通過對學生日常觀察、走訪調查等，對學生存在的問題性、思想波動、心理變化等進行了解掌握，一旦發現問題所在，必須及時與學生進行交流溝通通過談心疏導、壓力緩解、問題解決等方式流程，實現大學生心理疏導及教育，讓其可以健康、快樂地生活學習。第二、建立心理輔導及思政教育平臺，并采用人性化、人文性管理模式，以宣傳教育為主，讓學生明白高校學習來之不易，要珍惜把握。學生一旦有思想波動及心理問題，可以通過平臺與老師進行在線溝通，起到穩定思想、心理疏導的重要目的^[6]。

結語

綜上所述，通過對人文關懷視角下大學生思想政治教育策略進行分析研究，主要包括：現階段我國大學生思想問題現狀，其包括缺乏正確的人生觀、價值觀、當下大學生思想較為浮躁、極端、人文關懷視角下大學生思想政治教育開展的主要措施，其包括在高校思政教育中融入“人本主義”理念、加強高校大學生心理教育等，從多方面、多角度對人文關懷視角下大學生思想政治教育策略進行闡明，為下一步工作開展奠定基礎。

參考文獻

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作者簡介

李瓊（1983.4—），女，漢族，籍貫：湖南邵陽，講師，邵陽學院護理學院，從事學生思想政治教育、學生管理、護理學研究。