高中語文課外閱讀指導策略研究

孫轉平

摘 ?要：一直以來課外閱讀的話題都一直是教師津津樂道的話題，有人說課外閱讀完全處于自身對于學習的愛好，有人說課外閱讀需要家教的要求，有人說課外閱讀需要教師對于學生的要求。因此這也成為了高中課程教學中的“困難區，重災區”，難以要求全體學生進行課外閱讀，卻又無法避免學生不進行課外閱讀。本文將指出高中語文課外閱讀存在的誤區并做出研究。

關鍵詞：高中語文 ?課外閱讀 ?指導策略

在新課程改革下，教師們一直在討論著高中語文課外閱讀是否應該列入高中語文課程教育教學之中。這也成為了許多高校名校，也不可避免的問題所在，更是許多家長為學生的學習成績所擔憂的關鍵。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”。對于高中學生來說課業負擔已經很重了，又需要增加課外的閱讀，這對于絕大多數的學生來說是無法完成的課余任務，但對于少數高中學生來說卻是信手拈來。且課外閱讀是在高中語文課程中不可或缺的存在，針對于此本文將提出以下指導策略。

一、培養良好課外閱讀習慣

一直以來能夠培養學生良好的閱讀習慣都是教師們耳及能詳的討論話題，也是家長和教師的矛盾所在，家長們認為培養學生良好的課外閱讀習慣是教師應該做到的事，但是教師們認為學生的課外閱讀習慣是每一位家長應該做的事，并且雙方皆處于推脫的責任的狀態。恰恰相反這是教師與家長之間共同完成的任務，教師可以定期進行個別學生的家訪，并向家長提供學生近期在校期間的學習狀態，并且應該向家長了解學生在家里的閱讀習慣，與家長之間可以做出相應的互動任務^[1]。例如：教師定期建議并對于學生所著批注進行修改更正，家長則負責學生在家期間的閱讀量和閱讀效果。針對學生做出相應的課外閱讀指導，改善學生的自主學習能力和自我課外閱讀的習慣，增加學生課外閱讀的興趣并且改善自制力差的學生的自控力，提高學生讀書的積極性，這樣做來即可以有效地提高學生在課外時間的閱讀量，豐富學生的知識量并且提高學習效率。

二、營造良好的讀書氛圍

讀書不僅僅只有在圖書館，閱覽室，書房可以進行閱覽，更可以在任意地方進行，但這需要學生有良好的閱讀習慣和閱讀方法。教師們需要做到的是為學生們提供一個良好的閱讀環境，培養良好的閱讀習慣，對于課本以外知識的補充。如粵教版高中課程中傳記篇《“布衣總統”孫中山》中教師可以從孫中山先生的經歷講起為同學們埋下伏筆，引起學生的好奇心，引發學生閱讀《“布衣總統”孫中山》這本書的閱讀興趣。其次是學生們的閱讀環境，可以組織學生周末踏青進行戶外閱讀和戶外文學交流會。提高學生們的課外閱讀興趣，并且在此教師可以對于戶外景色及情景進行課外閱讀的補充和講解，這對于學生而言，不僅僅能夠提高課外閱讀興趣更能夠增強學生的眼界和見識，還能夠提高學生對于讀書和知識海洋的憧憬。

三、組織閱讀的興趣小組

教師們應該組織閱讀的興趣小組，對于能力強的同學展開課外閱讀的興趣小組，以少數學生帶動大多數學生，提高整體學生的積極性和閱讀興趣，增加大多數學生的閱讀能力。培養少數學生的閱讀興趣，將被動閱讀轉變成主動閱讀，改善學生的閱讀習慣。其次在閱讀小組中可以組織分批培養，互助教學^[2]。在小組中一對一或一對二的幫扶模式，使少數成績差的學生能夠積極向學習成績更加優異的學生學習，提高學生的整體成績，使得更多學生進行課外閱讀。例如：在課本“《詩經》兩首”中，可以在學生小組中組織詩歌朗誦的比賽，最后決出冠亞季軍，并以班費對于冠亞季軍進行簡單的獎勵。這樣做來可以調動學生的集體榮譽感也能改善整體的閱讀氛圍。并且可以經常組織在課后或自習課中進行幫扶課外閱讀的討論，這樣能夠有效地了解學生之間課外閱讀的困難，并針對這些困難能夠有效地提出解決方法。大面積解決學生課外讀書的困難，有效地改善學生課外閱讀習慣。

四、開辟新的課外閱讀課堂

很多課本知識對于學生而言，學而無用，但教師也不能對于課本知識進行避重就輕的形式，而應當做到在已知的課內課本知識進行改變，在課內進行補充，適量補充課外知識，及生活知識。這樣做能夠提高學生讀書的積極性和對于知識的渴望。可以適當地對于課本知識進行批注，提高學生自主閱讀的習慣和對于課外文學的理解。在詩歌散文的教學篇中，教師可以先讓學生進行自主理解的演講，可以向學生們講述詩歌的優美之處，例如意境的優美和散文中的畫面故事情節的優美之處，這樣做能夠使學生在感受詩歌中美好的一面又能夠增長對于古代詩歌的理解和對于散文的興趣愛好。同時教師可以每周安排兩節自習課進行課外閱讀，并且可以要求學生讀某一本小說或者某部經典名著，并且在抽出半節課時間讓學生進行對于本周課外閱讀的見解，做出文章或者書籍的批注。最后學期末教師對于學生所著的批注進行點評，并且鼓勵做的優秀的學生和有進步的學生。

結語

對于課外閱讀，需要教師和家長的協同幫助，需要教師為學生們提供更加優越的閱讀習慣，也需要家長在家里的課外監督。而更多的則取決于學生的自律性和自己的課外閱讀的積極性。教師在這過程中所起到的作用是難以磨滅的，能夠為學生提供一個有效的課外閱讀環境，改善學生讀書習慣和閱讀興趣，提高學生的讀書質量，為今后的生活奠定一定的基礎。這對于一個學生而言更是受益匪淺的，并且在今后的生活中學生能夠對于自己的課外知識有所提高。這樣的做法對于學生而言是提高學生的讀書能力及自控能力。并且影響著學生今后的日常生活，為今后的學業生涯奠定基礎做出良好的鋪墊。

參考文獻

[1]米洪瑞.新課標下的高中生課外閱讀指導[J].林區教學，2017（10）：37-38.

[2]吳亞強.高中語文課外閱讀指導設計方案[J].文學教育（下），2018，No.444（08）：104-105.