探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合

李正英

摘 ?要：小學(xué)生的教育在過(guò)去一直以一種死板、無(wú)聊的代言詞，正是因?yàn)樯钍苓^(guò)去的應(yīng)試教育思想的影響。這種方式難以引起學(xué)生們的興趣，會(huì)忽視學(xué)生的興趣。所以難以有一定的學(xué)習(xí)效率，而且老師還會(huì)著急怪罪學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)就會(huì)厭惡老師甚至學(xué)習(xí)。這就是老舊的方法忽視的東西——數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。然后，和實(shí)際不符的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)要求，教學(xué)效果不理想。已經(jīng)到了2019年了素質(zhì)教育已經(jīng)得到深入的推進(jìn)，更缺少不了數(shù)學(xué)相關(guān)的素養(yǎng)養(yǎng)成。而剛好的是數(shù)學(xué)生活化卻是一種效率非常高的一種手段，可以很好地提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)數(shù)學(xué)積極的心態(tài)。首先需要明確理解生活就是教育，教育就是生活這句話的意思，因?yàn)檫@句話就是杜威對(duì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的觀點(diǎn)：教育即生活。這是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究的理論的基礎(chǔ)，基本。只有了解這倆才能深刻地明白數(shù)學(xué)生活化的意義、價(jià)值，才能更好地把小學(xué)數(shù)學(xué)生活化做到更好，更優(yōu)秀。

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）從學(xué)生的實(shí)際生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)

孩子的天性畢竟還是玩，如果可以做到在生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，那么就可以有效地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。所以我們想要在實(shí)際生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合其實(shí)有許多方法可以學(xué)習(xí)，借鑒。要么，可以給數(shù)學(xué)教學(xué)中添加生活的元素也就是以數(shù)學(xué)課堂為主體加入生活的元素，或者給生活中添加數(shù)學(xué)元素，或者以生活為主體在生活中添加數(shù)學(xué)元素。兩種方法可以隨意轉(zhuǎn)換或者結(jié)合。比如，可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化的課堂。就是以數(shù)學(xué)課堂為主體加入了生活元素，讓低年級(jí)的學(xué)生可以在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到家的感覺，不會(huì)因?yàn)槭菙?shù)學(xué)課堂而覺得無(wú)聊在學(xué)校既是家中。這樣學(xué)生們就不會(huì)覺得無(wú)聊會(huì)高效率的上完每一堂數(shù)學(xué)課。慢慢地就可以完成對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且不會(huì)讓他們感受到之前應(yīng)試教育那種乏味，死板。或者另外一種就是在家中，吃飯的時(shí)候，出去玩的時(shí)候，看電視的時(shí)候等等，由父母提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。以生活為主體加入一些數(shù)學(xué)元素，而這種做法可以讓小學(xué)生積極地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，考慮這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的價(jià)值而且可以完美地做到將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題一個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題。讓他們了解到這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的價(jià)值，然后慢慢地體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，慢慢地去激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這樣就完完全全可以做到從學(xué)生的實(shí)際生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在當(dāng)今這大時(shí)代背景下，是一個(gè)信息化大背景各種數(shù)據(jù)都會(huì)撲向你。在這個(gè)現(xiàn)代信息化的時(shí)代你既然可以接收到這么多的信息，當(dāng)然小學(xué)生也可以接收到這么多的信息。而且小學(xué)生對(duì)任何事務(wù)都非常的好奇，看見什么東西都會(huì)好奇地去了解。當(dāng)然了解得多那必然有很多了解的東西他們會(huì)選擇不再去了解，而那些東西就是他們覺得討厭，不喜歡，不能引起他們的積極性的東西。比如學(xué)習(xí)，在過(guò)去的應(yīng)試教育下小學(xué)生大多數(shù)會(huì)選擇后一種，選擇了解一下數(shù)學(xué)然后就放棄，如果不是學(xué)校要求必須學(xué)他們可能連看都不會(huì)看，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常必要的。當(dāng)然，在這個(gè)信息化的時(shí)代我們也可以用信息化的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合的，然后達(dá)到提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。如果小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，他們就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有任何實(shí)際的措施去學(xué)習(xí)。而我們需要的是把課本上每一個(gè)枯燥，乏味的知識(shí)點(diǎn)用多媒體或者其他方法去轉(zhuǎn)換成生動(dòng)，形象的知識(shí)點(diǎn)，真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合方法有很多，你可以在教室中利用ptt動(dòng)態(tài)圖片的方式去演示數(shù)學(xué)那些死板的東西，也同樣可以用實(shí)際的東西給他們演示生活中的東西，從課堂中聯(lián)想實(shí)際生活。

三、將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)問(wèn)題大部分是源自生活中的細(xì)節(jié)。阿基米德就是在澡堂里偶然間對(duì)密度相關(guān)的公式有了一定靈感，最后依靠這個(gè)靈感得出了標(biāo)準(zhǔn)的密度公式。正因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題大多來(lái)自生活中，所以更應(yīng)該把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，只有將數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，就可以知道數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值。同樣也可以提起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。最后達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合。

（一）以“學(xué)以致用”為首要原則

想要數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合就必須將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，而想要數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活就必須做到學(xué)以致用。學(xué)以致用這個(gè)是將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的首要原則，這樣才能做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際。有句話說(shuō)得好，實(shí)踐就是檢驗(yàn)真理的唯一方式。只有將學(xué)習(xí)的東西實(shí)踐到實(shí)際生活中，才能知道學(xué)習(xí)的正確性和學(xué)到東西的正確性，自己在哪方面還有不足。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上找出問(wèn)題去更改問(wèn)題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際是非常重要的。同樣還有一位大家曾說(shuō)過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中最好解放學(xué)生們的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間，可以親身去體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)以致用說(shuō)的就是教學(xué)過(guò)程的生活化，生活化中可以做到以學(xué)以致用為首要原則。而教學(xué)過(guò)程的生活化，他的意義是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)去應(yīng)用到實(shí)際中，在與生活經(jīng)驗(yàn)做有機(jī)的結(jié)合，小學(xué)生們會(huì)對(duì)生活有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。最后可以做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

（二）改良傳統(tǒng)教學(xué)方式

說(shuō)到改良傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式明顯已經(jīng)落后于這個(gè)時(shí)代，需要一個(gè)新型的教學(xué)方式——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際。新型的教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也可以讓學(xué)生豐富更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力表達(dá)能力，更可以提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)效率。而這些恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)模式做的并不是特別好的地方，需要改進(jìn)的地方。具體的方法就是利用實(shí)物教學(xué)，小學(xué)生都是小孩子，并沒有多少閱歷心智并不成熟，對(duì)任何事物都有特別強(qiáng)的好奇心，求知欲探索欲。所以我們完全可以合適的利用這個(gè)點(diǎn)，把他們帶入這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今像這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合的模式，確實(shí)是一個(gè)適合新時(shí)代小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。

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