探究小學數學教學與學生生活實際的結合

李正英

摘 ?要：小學生的教育在過去一直以一種死板、無聊的代言詞，正是因為深受過去的應試教育思想的影響。這種方式難以引起學生們的興趣，會忽視學生的興趣。所以難以有一定的學習效率，而且老師還會著急怪罪學生，學生反過來就會厭惡老師甚至學習。這就是老舊的方法忽視的東西——數學教學和現實生活的聯系。然后，和實際不符的教學會導致學生逐漸喪失對數學學習的興趣，討厭學習數學。會導致數學教學要求，教學效果不理想。已經到了2019年了素質教育已經得到深入的推進，更缺少不了數學相關的素養養成。而剛好的是數學生活化卻是一種效率非常高的一種手段，可以很好地提高小學生對學習數學的興趣。

關鍵詞：小學生 ?數學 ?教學 ?生活化

小學數學教學需要和學生的生活實際相結合，從而提高小學生的學習效率和對數學積極的心態。首先需要明確理解生活就是教育，教育就是生活這句話的意思，因為這句話就是杜威對生活化數學教學的觀點：教育即生活。這是數學生活化教學研究的理論的基礎，基本。只有了解這倆才能深刻地明白數學生活化的意義、價值，才能更好地把小學數學生活化做到更好，更優秀。

一、將數學教學生活化

（一）從學生的實際生活中開展數學教學

孩子的天性畢竟還是玩，如果可以做到在生活中開展數學教學，那么就可以有效地提高小學生對數學興趣，增強學習的樂趣。所以我們想要在實際生活中開展數學教學，就應該強調數學教學與實際的關聯。數學教學與實際生活有機結合其實有許多方法可以學習，借鑒。要么，可以給數學教學中添加生活的元素也就是以數學課堂為主體加入生活的元素，或者給生活中添加數學元素，或者以生活為主體在生活中添加數學元素。兩種方法可以隨意轉換或者結合。比如，可以創設數學生活化的課堂。就是以數學課堂為主體加入了生活元素，讓低年級的學生可以在學校課堂學習中體會到家的感覺，不會因為是數學課堂而覺得無聊在學校既是家中。這樣學生們就不會覺得無聊會高效率的上完每一堂數學課。慢慢地就可以完成對小學生的數學素養的培養，并且不會讓他們感受到之前應試教育那種乏味，死板。或者另外一種就是在家中，吃飯的時候，出去玩的時候，看電視的時候等等，由父母提出一些數學問題。以生活為主體加入一些數學元素，而這種做法可以讓小學生積極地去思考數學問題，考慮這些數學問題的價值而且可以完美地做到將抽象的數學問題一個一個轉換成現實的生活問題。讓他們了解到這些數學問題的價值，然后慢慢地體會數學的魅力，慢慢地去激發小學生對數學的興趣。這樣就完完全全可以做到從學生的實際生活中開展數學教學。

二、學生學習積極性

在當今這大時代背景下，是一個信息化大背景各種數據都會撲向你。在這個現代信息化的時代你既然可以接收到這么多的信息，當然小學生也可以接收到這么多的信息。而且小學生對任何事務都非常的好奇，看見什么東西都會好奇地去了解。當然了解得多那必然有很多了解的東西他們會選擇不再去了解，而那些東西就是他們覺得討厭，不喜歡，不能引起他們的積極性的東西。比如學習，在過去的應試教育下小學生大多數會選擇后一種，選擇了解一下數學然后就放棄，如果不是學校要求必須學他們可能連看都不會看，所以激發學生學習的積極性是非常必要的。當然，在這個信息化的時代我們也可以用信息化的教學方式來達到數學教學和實際生活相結合的，然后達到提高小學生對數學教學的積極性。如果小學生沒有學習的積極性，他們就不會對數學有任何實際的措施去學習。而我們需要的是把課本上每一個枯燥，乏味的知識點用多媒體或者其他方法去轉換成生動，形象的知識點，真正做到小學數學教學與學生生活實際。小學數學教學與學生生活實際的結合方法有很多，你可以在教室中利用ptt動態圖片的方式去演示數學那些死板的東西，也同樣可以用實際的東西給他們演示生活中的東西，從課堂中聯想實際生活。

三、將數學應用于生活

數學問題大部分是源自生活中的細節。阿基米德就是在澡堂里偶然間對密度相關的公式有了一定靈感，最后依靠這個靈感得出了標準的密度公式。正因為數學問題大多來自生活中，所以更應該把數學應用于實際生活。對于小學生來說更是如此，只有將數學問題應用于現實生活中，就可以知道數學的重要性和價值。同樣也可以提起學生的興趣，進而提起他們學習數學的積極性。最后達到小學數學教學與學生生活實際有機的結合。

（一）以“學以致用”為首要原則

想要數學與生活相結合就必須將數學應用于生活，而想要數學應用于生活就必須做到學以致用。學以致用這個是將數學應用于生活實際的首要原則，這樣才能做到小學數學教學與學生生活實際。有句話說得好，實踐就是檢驗真理的唯一方式。只有將學習的東西實踐到實際生活中，才能知道學習的正確性和學到東西的正確性，自己在哪方面還有不足。在實踐的基礎上找出問題去更改問題，所以小學數學教學與學生生活實際是非常重要的。同樣還有一位大家曾說過在教學的過程中最好解放學生們的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時間，可以親身去體驗學習中的樂趣，學習數學的樂趣。學以致用說的就是教學過程的生活化，生活化中可以做到以學以致用為首要原則。而教學過程的生活化，他的意義是讓學生根據學習到的知識點去應用到實際中，在與生活經驗做有機的結合，小學生們會對生活有一個全新的認識。最后可以做到小學數學教學與學生生活實際相結合。

（二）改良傳統教學方式

說到改良傳統教學方式，傳統教學方式明顯已經落后于這個時代，需要一個新型的教學方式——小學數學教學與學生生活實際。新型的教學有許多優勢，可以提高學生的學習興趣，可以增加學生學習數學的積極性，也可以讓學生豐富更多的學習體驗，增強學生理解能力表達能力，更可以提高學生本身的學習效率。而這些恰恰是傳統教學模式做的并不是特別好的地方，需要改進的地方。具體的方法就是利用實物教學，小學生都是小孩子，并沒有多少閱歷心智并不成熟，對任何事物都有特別強的好奇心，求知欲探索欲。所以我們完全可以合適的利用這個點，把他們帶入這個學習環境，做到小學數學教學與學生生活實際相結合。

結語

現如今像這種小學數學教學和生活實際相結合的模式，確實是一個適合新時代小學生學習數學的一種方法。

參考文獻

[1]梁大維.初中低年級數學生活化教學研究[D].魯東大學，2017（12）：7-8.

[2]徐云霞.論小學數學如何利用新型教學手段調動學生積極性[J].考試周刊，2018（3）：1-2.

[3]陳金國.教學生活化：構建中職數學活力課堂研究[J].江蘇教育研究，2018（10）：1-4.