淺論中小學(xué)生懲戒教育策略

王瑞琪

[摘 ? 要]賞識(shí)教育和懲戒教育是相互依賴、互為補(bǔ)充的教育整體。恰當(dāng)有效的懲戒蘊(yùn)藏著無(wú)窮的教育魅力，懲戒教育必須以告知為前提，以申辯為基礎(chǔ)，以適時(shí)適地為原則。與此同時(shí)，還要形成家校聯(lián)盟，這樣才能確保懲戒教育的順利開展。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生;懲戒教育;家校聯(lián)盟;教育策略

[中圖分類號(hào)] ? ?G635 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）27-0075-02

蘇霍姆林斯基指出：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，也要對(duì)學(xué)生心靈滋生出的一切錯(cuò)誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。”從教育方式來(lái)說(shuō)，教育包括正面和反面兩種教育方式，也就是賞識(shí)教育和懲戒教育。這兩種教育方式之間存在著相互依賴、互為補(bǔ)充的關(guān)系，單獨(dú)放大哪一種教育方式的作用都是不科學(xué)、不現(xiàn)實(shí)的，都將會(huì)給教育帶來(lái)不良后果。

有這樣一個(gè)故事：英國(guó)皮特丹博物館收藏了兩幅畫，是一名小學(xué)生的作品。這兩幅畫怎么來(lái)的呢？起因是這名小學(xué)生想看一下小狗的心臟是什么樣子，于是偷偷地打死了校長(zhǎng)寵愛的一只小狗。校長(zhǎng)了解到他打死狗的原因后，做出了獨(dú)特的懲罰決定：要他畫兩幅畫——一幅是狗的骨髓圖，一幅是狗的血液循環(huán)圖。這就迫使這個(gè)小學(xué)生認(rèn)真地研究狗的組織結(jié)構(gòu)，并由此對(duì)動(dòng)物的組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了進(jìn)一步深入研究的欲望。后來(lái)，這名小學(xué)生就成了有名的解剖學(xué)家。

這一故事告訴我們：恰當(dāng)有效的懲戒蘊(yùn)藏著無(wú)窮的教育魅力，具有勵(lì)志性，能催人向上，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以將他們引向成功之路。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，完整的教育不能缺少懲戒教育。那么，如何讓懲戒教育發(fā)揮其在中小學(xué)生教育中的積極作用，是教育工作者必須探究的重要課題。

一、中小學(xué)生懲戒教育必須以告知為前提

無(wú)知是中小學(xué)生犯錯(cuò)的客觀原因。很多學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他們并沒有真正意識(shí)到或理解到這樣做是不對(duì)的，更不明白這是犯錯(cuò)誤。因此，教師要告知中小學(xué)生什么不對(duì)，什么不能為，什么是犯錯(cuò)誤等，甚至可以規(guī)定犯了這些錯(cuò)誤應(yīng)該受到怎么樣的懲罰和批評(píng)。比如，規(guī)定“不能損壞別人的東西。損壞別人的東西就要用自己的東西賠償給別人”。在明知不對(duì)的情形下，還出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的中小學(xué)生，就要進(jìn)行懲戒教育。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤確定懲戒教育內(nèi)容，并在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透教育，也可以在學(xué)校醒目位置張貼宣傳海報(bào)，讓中小學(xué)生明確和理解自己的行為和做法哪些對(duì)、哪些不對(duì)，提高中小學(xué)生的認(rèn)知水平，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想意識(shí)。

另外，制定完善的校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)也是實(shí)施懲戒教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)的校紀(jì)校規(guī)大多都是針對(duì)教師規(guī)定的，而缺乏對(duì)中小學(xué)生行為規(guī)范的要求，更缺少中小學(xué)生行為養(yǎng)成教育內(nèi)容，這就造成中小學(xué)生懲戒教育的空白和盲目，值得引起教育工作者的關(guān)注與重視。

二、中小學(xué)生懲戒教育必須以申辯為基礎(chǔ)

由于中小學(xué)生意識(shí)形態(tài)、心理認(rèn)知各方面都處于萌芽期，導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)的原因復(fù)雜多樣，具有不可預(yù)知性和推斷性。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，首先要給學(xué)生說(shuō)明緣由的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的想法和做法進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，并讓學(xué)生自己判斷自己行為的對(duì)與錯(cuò)，這樣教師就可以對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生有一個(gè)更全面、更清晰的了解，也能夠更為理性地分析掌握學(xué)生犯錯(cuò)的根本原因，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，也會(huì)讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，心甘情愿地接受批評(píng)，形成正確的認(rèn)識(shí)，矯正錯(cuò)誤。懲戒教育要切忌不問青紅皂白的訓(xùn)斥和“一棒子打死”的武斷做法，必須要以學(xué)生的申辯為基礎(chǔ)，教師要善于采用換位引導(dǎo)、正反對(duì)比的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的危害性;采取因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的方式讓學(xué)生接受批評(píng)教育。事實(shí)證明，懲戒教育首先要留給學(xué)生表明自己認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，并要讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行反思，這樣才能真正觸動(dòng)學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)，達(dá)到有效教育的目的。

三、中小學(xué)生懲戒教育必須以適時(shí)適地為原則

懲戒教育或多或少都會(huì)給學(xué)生的情緒、心理造成一定的影響，因此教師必須以適時(shí)適地為原則，盡可能地將懲戒教育對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響降到最低程度，并提升懲戒教育的有效性、科學(xué)性。實(shí)踐證明，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間批評(píng)中小學(xué)生，要從中小學(xué)生身心健康方面進(jìn)行考量，盡量避開以下時(shí)間：清晨、吃飯時(shí)、睡覺前。清晨批評(píng)學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生整天情緒低落、心情郁悶;吃飯時(shí)批評(píng)學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生食欲不暢，胃腸功能失調(diào);睡覺前批評(píng)學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生驚悚、做噩夢(mèng)，影響身體發(fā)育。其次，要從批評(píng)的時(shí)機(jī)、效率方面進(jìn)行考量，對(duì)情緒性錯(cuò)誤要進(jìn)行“冷處理”，等學(xué)生情緒穩(wěn)定之后再加以教育，否則會(huì)激化學(xué)生的情緒，使教育失去作用;對(duì)危害性錯(cuò)誤要進(jìn)行“熱處理”，及時(shí)地予以告誡、批評(píng)，防止學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò);對(duì)屢教不改的錯(cuò)誤要“出其不意”，即采取非常規(guī)的教育方式，使學(xué)生得到深刻的認(rèn)識(shí)，促使其改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，中小學(xué)生犯的錯(cuò)不可能僅用以上簡(jiǎn)單的幾種情形來(lái)概括，這就需要教師在平時(shí)的教育工作中不斷地積累，豐富教育方式方法。

懲戒教育還要重視教育場(chǎng)合的適地性。教育場(chǎng)合選擇不當(dāng)會(huì)對(duì)中小學(xué)生心靈造成嚴(yán)重創(chuàng)傷。比如，小張把小李的一個(gè)卡通橡皮擦裝進(jìn)了口袋，恰好被小陳看到并告訴了教師。這位教師當(dāng)著全班學(xué)生的面從小張口袋里搜出了橡皮擦，嚴(yán)厲地說(shuō)：“偷偷拿走別人的東西，這是小偷行為。這種行為很不好，大家以后不能這么做啊。”其實(shí)，這位教師是想利用這次機(jī)會(huì)教育全班學(xué)生，可是，當(dāng)下午小張來(lái)到班上時(shí)，有一些學(xué)生就在私底下小聲地說(shuō)：“小偷來(lái)了。”甚至一個(gè)膽大的學(xué)生還大聲喊：“小偷！”第二天，小張哭著鬧著怎么也不愿去學(xué)校了。顯然，在懲戒教育中選擇合適的教育場(chǎng)合是極其重要的，一般情況下不要在公眾場(chǎng)合或者當(dāng)著同學(xué)朋友的面、當(dāng)著眾多親戚的面等批評(píng)學(xué)生。

四、中小學(xué)生懲戒教育必須形成家校聯(lián)盟

在現(xiàn)實(shí)中，由懲戒教育引發(fā)的學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間的矛盾時(shí)有發(fā)生，其中最主要的原因是家長(zhǎng)與學(xué)校之間沒有達(dá)成教育共識(shí)，沒有形成統(tǒng)一的教育合力。家長(zhǎng)是重要的教育資源，是教育合作伙伴，是提高教育質(zhì)量的后盾。中小學(xué)校與家長(zhǎng)之間要建立平等互信關(guān)系，彼此要以誠(chéng)相待、相互尊重，力求在懲戒教育理念、教育方式上達(dá)到統(tǒng)一。如果沒有家長(zhǎng)的鼎力支持，懲戒教育的效果可能會(huì)大打折扣，因此，中小學(xué)生懲戒教育必須形成“家園聯(lián)盟”，家校之間的默契配合是達(dá)成懲戒教育目標(biāo)的重要保障。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，他明確提出學(xué)校和家庭“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。也就是說(shuō)家庭教育一定要和學(xué)校教育保持高度的一致，這在懲戒教育中顯得尤為重要。要想在中小學(xué)生懲戒教育中形成“家園聯(lián)盟”，首先，中小學(xué)校與家長(zhǎng)要統(tǒng)一教育目的、教育方式、教育內(nèi)容，得不到家長(zhǎng)理解和支持的懲戒教育是危機(jī)重重的。其次，中小學(xué)校與家長(zhǎng)要建立及時(shí)、高效的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，家長(zhǎng)的參與與合作是懲戒教育必不可少的一部分。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)一定要旗幟鮮明，保持高度一致，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，協(xié)同努力，讓學(xué)生能正視自己所犯的錯(cuò)誤并努力去改正自己的錯(cuò)誤。

總之，懲戒教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤，少犯錯(cuò)誤，雖然其具有一定的強(qiáng)制性、懲戒性，但教師必須要充分認(rèn)識(shí)到懲戒教育的必要性。而如何發(fā)揮懲戒教育的積極有效的作用，盡可能降低懲戒教育給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，仍是教師需要不斷探究和突破的重要問題。

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）