創意藝術活動在幼兒教學的實踐

劉桂華

摘要：教師想要在教學中激發幼兒豐富的想象力和創造能力，很多的幼兒園在教育中采用了將藝術融合到開展活動的教學方式，把藝術完美的結合到幼兒教學中，不斷深入的激發學校中幼兒的主體作用和學習潛能。教師要在課堂教學中開展藝術活動把創意音樂、美術和多方面藝術活動為主，使幼兒能夠很好的認識藝術，激發自身的潛能，有效的指引幼兒具備的藝術更上一層次。在本文中根據社會發展情況，教育的改革，簡單的闡述了藝術活動在幼兒教學的實踐方法。

關鍵詞：創意藝術活動;幼兒教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0226-01

1.融合主題活動，形成藝術活動

1.1 將繪畫融入音樂中。

教師對幼兒教學時開展的音樂活動通常都是學習舞蹈、觀賞歌曲和學習樂器等等不同方式。為此，教師在課堂對幼兒進行開展活動時，要將繪畫藝術融入進去，不但可以豐富教師教學的內容，而且也促進幼兒從不同角度了解繪畫藝術和音樂內容。例如：幼兒在觀賞音樂時，教師采取繪畫方法，讓幼兒用彩筆繪畫出自己對音樂中的掌握。它不但使幼兒良好的感受音樂中的含義和其中的節奏，而且音樂活動順利的開展下去，促進小朋友深入的體驗藝術。

1.2 將邊沿融入美術中。

教師在課堂中開展的美術活動都是以繪畫、塑造、手工操作等不融方式，假如教師可以在開展活動時融入其他的色彩，使活動有效的添加層次感，通過活動讓幼兒從不同角度發展自身的藝術體感。例如：教師在開展手工操作活動時，能夠在手工操作完成作品之后再加入展示作品這一環節。由幼兒端著自己的作品繞班級內一圈等展示方式，讓幼兒可以觀看到不同角度的手工作品。這樣的方式為活動增加了樂趣，也提升小朋友感受藝術美感的能力。教師在開展活動的時候將表演和美術相結合到一起，可以收獲到良好的教學效果，不僅僅讓小朋友發揮自己的表演能力和美術潛能，也讓小朋友充分展示自我才能，促進小朋友綜合發展。

2.分析創意藝術活動在幼兒教學的實踐策略

2.1 溝通策略。

溝通對話的教學目的是指讓學生高效的理解。為此教師在對幼兒進行教學時要應用溝通策略，對開展教學活動有重要的影響。在對幼兒教育溝通中，教師和幼兒園的幼兒是屬于相對的區域，而且在實際的藝術活動中，溝通中是包括教師和幼兒這兩個主體，也要擴展到藝術文本中，是有著一定的困難和不可掌控的性質。為此，教師在對幼兒教學時，想要提高師生之間的互動交流，教師采用溝通對話的方式為前提，進而調動幼兒交流溝通的意識，使幼兒自主的進入到交流討論中，而且教師要指導小朋友之間的溝通，要配合小朋友的言行思想，提升師生之間的理解程度，進而促進教師順暢的開展藝術活動，而且也讓幼兒很好的理解藝術。

2.2 體驗策略。

教師要精心設計出幼兒自主體驗式的藝術活動，使幼兒通過活動在自我體驗中學會創造，深入的激發自身的潛力。這對幼兒接受性體驗來講，在活動中的創造性體驗能夠促進幼兒發展創造能力。教師的實踐意義就是發揮幼兒的主體作用，進而滿足幼兒的成就感，為此才會激發幼兒的藝術創造，也激發出幼兒的藝術潛力。教師要采用幼兒感興趣的故事情景、刺激聽覺的音樂知識、感性的戲劇以及美術等不同角度的教學材料，能夠營造出豐富的創造性實踐活動，進而提升幼兒的藝術創造力和豐富的想象力。

2.3 趣味策略。

教師在課下調查幼兒情況得知，幼兒比較關注有趣味性的藝術活動，進而能夠激發幼兒的求知欲和創造激情。為此，身為幼兒教師來講，在課堂教學中把趣味策略當成藝術融合活動的前提條件。為此，教師要從三點進行實踐研究：

（1）選擇趣味性較強的活動素材。

教師選擇活動素材要考慮到趣味性，根據幼兒理解的趣味性，在提前選擇素材時要找到和幼兒出現藝術共鳴的活動材料。

（2）創設趣味性的活動氣氛。

幼兒都十分喜歡輕松活躍的氣氛，在開展藝術活動中，教師要創設出輕松愉悅的活動氣氛，帶著幼兒開心的參與到活動中，讓學生收獲到藝術體感。

（3）開展開放性互動。

教師對幼兒教學中開展的藝術活動，對教師本身也有較高的要求，教師自身要具備充實的藝術儲量，也要具備幽默的話語、形象的表情變化和協調的四肢激發幼兒自主的參入進來。讓學生將藝術鮮活的形象牢牢記住在自己的心目中。教師做到上面三方面才可以順利開展幼兒園藝術活動基本要求。

3.結束語

綜上所述，根據現階段對于藝術的教學要求和幼兒教育的發展趨勢，教師在幼兒園教學中將藝術整合活動變成發展趨勢，為了跟上多樣化的教學方向，在幼兒園中整合藝術活動是否順利的開展比較關鍵的步驟就是實踐。為此，教師在幼兒教學中如何有效的開展活動實踐教學策略變成了整合藝術活動的重要環節，身為幼兒教師要采用生活中的不同教學資源開展教學活動，進而有效的培養學生的創造能力。

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