怎樣引領孩子書寫詩歌

曹麗娜

摘要：每個孩子天生就是小詩人，我們走進孩子的世界，聆聽他們的想法，感受他們的喜怒哀樂，也會讓自己的生命狀態輕盈而歡唱。我們作為老師，也做詩人。用詩人的情懷，引領孩子書寫詩意的明天。

關鍵詞：誦詩;仿詩;寫詩;創詩

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0110-02

中國是詩歌的國度，在美好的詩歌里，珍藏著人類最偉大的智慧和最美好的情感。“不學詩，無以言”，孔子這樣贊頌詩歌的價值。 每個孩子天生就是小詩人，我們走進孩子的世界，聆聽他們的想法，感受他們的喜怒哀樂，也會讓自己的生命狀態輕盈而歡唱。我們作為老師，也做詩人。老師用詩人的情懷，引領孩子書寫詩意的明天。

1.黎明，讓誦詩擦亮每個日子

每一天清晨孩子誦讀經典的詩歌，領略優美的語言，感受詩歌所傳達的感恩，優美及音樂感。與經典詩歌共舞，孩子的生命每天在第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅和飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。我和孩子們一起讀《國學經典》、《詩詞誦讀》、《弟子規》、《小學生必背古詩》、《詩唐神韻》，《新教育晨誦》，《金子美玲》，《文明禮儀歌》等。一首首詩歌傳遞的是精神的養料，孩子們感受的是經典的巨大魅力和中外文化的精髓。而我也漸漸地走進孩子的心里。各種晨誦課程讓孩子在日積月累中積淀人文底蘊，養成了與黎明共舞的生活方式。

2.課本，讓仿詩潤澤孩子的童年

我們課文中有許多故事引人入勝，在總結升華課文內容和情感的時候，讓孩子說出自己的感悟心語，孩子們暢所欲言，這時候，就可以把孩子們說的精彩絕倫的語句讓孩子們寫下來，加上孩子的想象，就成為了一首小詩，再配上插圖，這樣一首詩歌就創作出來了，讓孩子感覺寫詩就這樣輕而易舉。我又把他們寫的詩作成美篇，發到家長群里，激勵孩子，你看，你們都可以成為小詩人。學習了四年級語文園地上金波寫的詩歌《雨中的樹林》，我讓孩子們寫一寫你眼中家鄉的樹林，大海，草地，阿掖山是什么樣子的，他們多姿多彩的語言和與生俱來的想象力，創造力令人刮目相看。有的同學寫的《霧中的海》

霧中的海是個神秘王國，

走進去你會發現它的奇妙，

腳下的貝殼會送給你驚喜，

濤聲陣陣鳴奏海的狂想曲。

浪花輕輕觸摸你的腳丫，

小魚吐著泡泡逗你開心，

螃蟹揮動著兩個大鉗子，

為你表演著優美的舞蹈。

蟶子張開小洞和你捉迷藏，

小蝦活蹦亂跳舒展著筋骨，

八帶張牙舞爪地嚇唬你，

蛤蠣為你跳起了圓舞曲。

……

3.生活，讓寫詩豐盈孩子的生命

在引領孩子作詩的經歷中，我深感作詩就是往孩子真實的生活中處引，往他們現在的學習中引，更重要的是往他們心靈深處引。《說不說俺家鄉美》的寫詩創作中，孩子們語言流露出對家鄉的熱愛，濃濃的漁家情懷，也感動著我，給了我詩意的提升。有的同學這樣寫《嵐山——讓我深情地凝望-》：

我的家鄉——嵐山，

是生我養我的地方，

是美不勝收的地方，

你——總讓我深情地凝望。

阿掖山峰巒雄偉，

漫山遍野花兒開，

泉水丁冬潤心田，

臥佛寺內鐘鼓鳴。

波瀾壯闊海州灣，

海上碑上刻古字，

驚濤駭浪的洗禮，

一如既往地遒勁。

遠近聞名的嵐山號子，

是非物質文化遺產。

那高亢有力的聲音，

為家鄉譜一曲贊歌。

歷史悠久文化館，

青墻古瓦雜貨鋪，

琳瑯滿目壁畫多，

訴說時代的變遷。

歷史古城安東衛，

海防重鎮威名揚，

八方商人齊聚此，

再現輝煌顯風采。

黃海明珠鋼鐵城，

轉換動能我先行。

嵐山港口車馬喧，

國際貨輪運四方。

嵐山美食揚四海，

慕名而來去品嘗，

垂涎三尺豎拇指，

嘖嘖稱贊醉忘歸。

我愛家鄉山和水，

山山水水哺育我，

勤奮學習長本領，

勿忘初心把家報。

……

孩子們在清明節寫下了《四月的思念》，母親節寫出了《濃情五月天》，中秋節寫出了《那一縷思鄉愁》，為自己的童年寫出了《放飛夢想》，畢業之際寫出了《感恩母校》等的詩歌。孩子們在詩中流露的是對生命的敬畏，對生活的熱愛和濃濃的鄉土情懷。

4.評價，讓創詩書寫美妙歲月

每個學期，我們會對本學期的詩歌之旅進行評價，總結，和孩子們一起享受詩意的生活，評出“最佳小小詩人”、“配畫之星”、“誦詩大王”。把我們的詩編成《浪花詩歌集》，留下我們走過的歲月。孩子們在課下寫過的詩，我們在課堂上進行評價，給孩子真誠地鼓勵，也激發了更多孩子的創作熱情，錘煉了語言，啟發了想象力，形成了合作意識。

在《我想……》的詩歌評價中，一個孩子這樣寫的：“我想把小手，安在柳枝上，撫摸著點點嫩芽，剪裁著片片柳葉，剪啊，剪——，剪出春天的千姿百態。”;其他的孩子也即興創作“我想把腳丫，接在小河里，蕩起圈圈彩色的漣漪，濺起串串彩色的氣泡，濺啊，濺——濺起春天的五彩繽紛”;還有的孩子娓娓道來“我想把眼睛，裝在草叢里，看花兒競相綻放，瞧蝴蝶翩翩起舞，看啊，看——看到春天的萬紫千紅。”……

我堅信詩歌能洗滌生命，詩意生命，豐盈孩子的心靈。我并非要我，所遇到的孩子都成為詩人，只是希望用詩意的語言，浪漫的情調，深邃的思想，塑造具有真善美品質的孩子，成為獨一無二的自己。在以后的歲月里，我將會和孩子們一路與詩歌同行，將每年，每月，每日，都流淌成美麗的詩行。

參考文獻：

[1]朱永新.擦亮每個日子，呵護每個生命《新教育》.