探究中職英語藝術化教學

張軼

摘要：為了提高中職英語教學質量和效益，促進教師專業化成長，中職英語教學需要多元化教學藝術。在教學實踐中需不斷研究、探討、實踐、總結，在藝術素養、教學思想、教學方法、課堂呈現、職業特色、實踐運用等諸方面要探索改革，摸索出一條既有鮮明時代特色，又符合農村職業高中英語教學實際的教學新路。因此，改革職業英語的教學模式，運用符合中職學生實際情況的多種藝術化教學模式和方法至關重要。

關鍵詞：中職英語;藝術化教學;職業特色

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0121-01

1.加強專業學習，提升藝術素養

1.1 鉆研充電，讓教師專業化。

教學藝術是建立在教育科學之上，教學創新有賴于教學深厚內涵的引發和拓展。課堂的藝術開發需要深厚的專業技能和豐富的知識內涵相結合，才能在課堂上挖掘創新，拓展升華。藝術創新的靈感來自于專業技能和豐富知識涵養的融合與碰撞。因此，教師自身教學藝術與知識的雙重涵養是教學藝術化的保障。

1.2 修煉自身，讓課堂藝術化。

教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉浸在藝術課堂，就要求教師努力追求教學中各個環節的藝術，讓課堂不僅是知識傳播的主陣地，還要讓課堂成為學生身心愉悅的舞臺。讓課堂成為藝術的載體，讓教師成為藝術的主角，同時，不斷加強教師自身教學藝術素養，實現課堂的藝術化，多彩化。讓英語教學增加一道道亮麗的風景線。

2.深化教學思想，彰顯藝術靈魂

2.1 教學思想的創造性運用。

教學思想是指導教師實踐的理論體系。在實際教學實踐中，教師要注重更新教學思想，摒棄陳舊的思維，應用國內外經典而先進的教學思想，在學習與實踐中，兼收并蓄，體現教師的主觀能動性。教師要有創造性思維，進而開展創造性課堂。讓課堂新異而不失本色，獨特而不失底蘊。

2.2 教學思想的藝術化呈現。

教師要在教學實踐中不斷修煉自我，讓自身成為才華橫溢，魅力無限的新型教師。煉魂，讓教師自身一身正氣，明辨是非！煉心，讓教師心底無私，愛心無限。煉才，讓教師博覽群書，多才多藝。要鉆研教學思想，兼收并蓄，取長補短，讓自身從工作型教師向職業型、事業型，藝術型轉化。同時，不斷挖掘教學中的藝術性亮點，內化再創造，體現教學思想的藝術性，讓課堂步步升華，藝術光芒四射。

2.3 教學思想的實踐性探索。

教師要不斷創新，努力學習，在教育理論、教學藝術、教學手段、教學內容的改革和實踐中與時俱進。教學實踐出真知，教師在實際教學中要不斷探索和實踐，努力將教學思想的藝術靈魂滲入具體的教學流程中，并在實踐中不斷加以總結，豐富教學思想。

3.精研教學方法，凸顯教育藝術

3.1 心路探究，研究教學。

從心理學的角度來研究學生。在教學中要實現“感悟”，“賞析”，“心理感應”等的心理干預方式，運用“創設情境”，“疏導情緒”，“激發思維”，“愛心無限”的教學藝術。創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉悅的教學心理氣氛。形成靈活互動，情感激勵，欣賞陶冶、回應暗示等心理滲透技能。實現教學方法的藝術運用。

3.2 師愛無疆，情感教育。

“愛是最有效的教學藝術”。教師對教育事業的深刻理解和對社會發展的高度責任感，使得教師對學生具有神圣的使命感，師愛崇高而自然、持久而深厚。師愛能創設良好的教學情境，使教學變得生動活潑，溫馨感人，可讓學生對教師產生信任、尊敬和熱愛，也可激勵學生學習的積極性和主動性。師愛無疆，融生無聲，滋潤著學生的心田，將產生強大的教學效應。

3.3 情境教學，精煉語言。

給學生一個和諧的富有創造性的情景，美妙的學習氛圍，讓學生身臨其境，有話可說，有事可做，有感而發，“瘋狂”交際，以激情的語言高效交流，逐步感受語言，享受語言，學以致用，從而培養學生的創造性思維。同時，還應注重指導學生形成學以致用的理念，注重情感培養，尊重個性發展，營造和諧氛圍，創設真實語境，使學生能夠在平等民主、真實有效的語境氛圍中形成積極的英語學習態度和意識，增強信心，提升能力。

3.4 藝術賞識，激勵學生。

教師合情合理，形式多樣，真誠有效的激勵方式和藝術化的運用，會給予學生強大的內在動力。激發學生學習語言的內在動機，增強學生的學習興趣。尤其是對于職業學校的屢受挫折和缺失學習動機的學生來說，恰當而靈活的激勵藝術有著神奇的作用。動機激勵，語言激勵，愛心激勵，評價激勵，禮物激勵，課后激勵，評語激勵，友情激勵，都是可以豐富激勵學生的方式，教師要更進一步把握好激勵的時機，用好激勵的藝術，真誠激勵學生，一定能收到良好的教學效果。

4.豐富課堂教學，注重藝術呈現

4.1 多媒體教學中展現課堂。

中職英語課堂因專業而異，課堂形式內容更是豐富多彩，包羅萬象。這就需要課堂多層面，多角度，多方位，多專業的藝術呈現。現代多媒體技術的輔助，使課堂豐富多彩，靈活多樣。希沃軟件在英語課堂的介入，使得課堂活力無限，高效直觀。

4.2 思維激活中突破定式。

激活學生思維，實現腦風暴刺激，使課堂活力四射，精彩紛呈。呆板、單調的課堂氣氛往往使課堂死氣沉沉，學生思維受阻、凝滯。實施腦風暴刺激，以“奇”入境，以“情”喚醒，以“疑”刺激，以“趣”陶冶。激活學生的思維，一石激起千層浪，打破沉悶，讓課堂活起來，動起來。

4.3 情景交際中訓練語言。

教育心理學研究表明，情景對人的大腦有直接刺激作用，情景可以激發人的某種特殊情感，可以幫助學生實現語言的理解，生成和輸出，體現語言的交際性思維。故情景再現對于英語教學意義非凡。是英語課堂不可缺少的教學方式。

4.4 美文賞析中升華思想。

中西方文化同樣博大而精深，歷史的長河沉淀出很多文化瑰寶，中英文的經典文章，賞心悅目，是學生學習和提升的重要載體。同時，還可以中西方文化對比賞析，加強自身的語言功底和文學素養。

5.體現職業特色，實現藝術結合

中職英語教學有其鮮明的職業特色。實現語言學習和專業技能的藝術融合是中職英語課堂的必備教學技能。從商務英語到旅游英語，從學前教育到農業技術，從護理英語到工業用語，英語教學都必須突破千篇一律，符合其專業特色，服務于現代職業教育的發展。

提高中職英語的教學效果，增強英語教學的藝術性。在教學實踐中，一定要全方位的發掘英語教學中的多元化教學藝術，結合現代職業教育的發展趨勢，始終堅持探索行之有效的教學藝術，做到教與學相輔相成，同步并趨，不斷完善，不斷升華，將英語教學開展的高效實用，精彩紛呈。

參考文獻：

[1]李賦廣，路潔.英語課堂教學藝術漫談[J].科技信息，2011年20期.