高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

范素萍

摘要：我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是先輩們智慧的結(jié)晶，是我國(guó)的精神支撐。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，外來文化的傳播，使許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸被淡化，因此在語文教學(xué)中要滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化之美，主動(dòng)承擔(dān)起傳承的重任，是每位教育工作者不可推卸的責(zé)任。本文就高中語文教學(xué)中傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義以及如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0057-01

引言

高中語文的教學(xué)最主要的目的是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。高中階段的學(xué)生心智已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)有了清晰的是非觀和道德觀，在高中語文的教育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。

1.高中語文中傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義

首先，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系越來越密切，受到外來西方文化的影響，越來越多的年輕人更喜歡慶祝國(guó)外的節(jié)日，我國(guó)的傳統(tǒng)文化遭受了很大的沖擊，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效的應(yīng)對(duì)西方文化的沖擊，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)有著重要的作用。其次，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于幫助學(xué)生全面的了解中華民族的文化的博大精深，了解到先輩們的智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;最后，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于提升語文教學(xué)的魅力，可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提升。

2.如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

2.1 挖掘課本之中關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源。

能夠入選高中語文課本上的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，是每位作者的經(jīng)典之作，具有很強(qiáng)的教育意義和傳承意義，每一篇選文都是經(jīng)典中的經(jīng)典，都蘊(yùn)含著豐富的文化信息。高中語文老師要以高中語文課本為基礎(chǔ)，精研每篇文章，在向同學(xué)們傳授課本知識(shí)的同時(shí)也要向同學(xué)們傳播傳統(tǒng)文化。例如：高一必修一《燭之武退秦師》這一篇章節(jié)選自我國(guó)現(xiàn)存最早的一部記事詳明的編年史《左傳》，《左傳》體現(xiàn)了鮮明的政治與道德傾向，在我國(guó)的文學(xué)界是具有極高的藝術(shù)價(jià)值的，是屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。語文老師在講述《燭之武退秦師》這一章節(jié)時(shí)，除了帶領(lǐng)同學(xué)們習(xí)得一些通假字和古文翻譯之外，更重要的是可以通過這篇文章的學(xué)習(xí)使同學(xué)們感受到古代先輩說話的藝術(shù)和技術(shù)，以及大丈夫忠君愛國(guó)、深明大義的精神。這些對(duì)后世的發(fā)展都有著巨大的引導(dǎo)和借鑒意義，都是需要傳承下去的我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)高一必修二《離騷》這一章節(jié)，除了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)可歌可泣的屈原的事跡，更重要的是通過這篇章節(jié)的學(xué)習(xí)可以向同學(xué)們展現(xiàn)“荊楚文化”的獨(dú)特魅力，向同學(xué)們傳遞傳統(tǒng)文化的精神力量，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。可見，在高中語文教材中，有很多章節(jié)都是有傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透點(diǎn)的。

2.2 拓展豐富關(guān)于傳統(tǒng)文化的課外閱讀書籍。

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀適合學(xué)生身心發(fā)展的、具有意義的課外書籍，這樣不僅有助于學(xué)生積累高中語文寫作的題材，還能拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。高中語文老師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“閱讀角”，放置一些適合高中生閱讀的書籍，以便豐富的學(xué)生課余時(shí)間。為了在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，老師可以在“閱讀角”中放置一些有助于學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的書籍。例如：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《詩經(jīng)》、《春秋》等，這些書籍都是經(jīng)過時(shí)間的沉底，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播和傳承有著深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們通過閱讀這些課外書籍，可以感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在。

2.3 組織參與關(guān)于傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)活動(dòng)。

在高中語文教學(xué)中，一味的上課傳授知識(shí)會(huì)使學(xué)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感和絕望感，開展合適的語文教學(xué)活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能豐富校園文化。為了在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，語文老師可以組織一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)活動(dòng)。例如：可以組織學(xué)生參加班級(jí)朗誦比賽，比賽的主題是“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，老師們可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)朗讀的感染力和創(chuàng)新性，來評(píng)出最優(yōu)秀的三個(gè)班級(jí)，并頒發(fā)班級(jí)獎(jiǎng)狀或班級(jí)錦旗。老師還可以組織學(xué)生在清明節(jié)去為革命烈士們掃墓，讓學(xué)生們?cè)谇f重、嚴(yán)肅的氛圍中，感受到“拋頭顱灑熱血”的革命精神，等等。通過組織一系列的關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)，可以讓同學(xué)們更加直觀的感受到傳統(tǒng)文化之美，有助于同學(xué)們主動(dòng)地承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。

3.總結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)文化是我國(guó)的瑰寶，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的支柱。繼承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)的重要使命。本文從深挖教學(xué)資源、拓展課外閱讀、組織教學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面來展現(xiàn)如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。旨在通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，讓同學(xué)們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，主動(dòng)承擔(dān)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

參考文獻(xiàn)：

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