淺談差生的類型及防差轉差的對策

邵曉嫻

摘要：差生是班級提高教學質量的一大難題。學校要想大面積提高教學質量，必須掌握差生類型及其性格、行為表現等特點，針對不同特點的差生采取不同的防差轉差措施，做到因材施教，因人而宜，促進差生健康發展。因此，掌握差生的類型，做好具有針對性的防差轉差工作是擺在每一位老師、每位教育教學管理者面前的新課題。

關鍵詞：差生類型;防差轉差;轉化對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0005-01

近年來，城鄉學校因受外地生源增長的影響，差生比例較大，實踐證明，這類學校要提高質量，關鍵在于大面積提高轉變差生。因此，了解差生，掌握差生的不同特點，采取靈活多樣的措施，促進差生進步是一個值得認真研究的新課題。

根據多年的教學經驗和差生轉化方面積累的大量筆記記錄，了解差生特點是促進差生進步的基礎，就其性格、行為表現來看差生大致可分為四種類型，筆者主要是對不同特點的差生采取不同的措施，做到因材施教，因人而宜，下面就每一類型的差生及轉化時注意的方面作以表述：

1.偏激性差生，個性剛強、好動、暴燥、易怒、好勝心強

這類差生容易與人產生矛盾，為一點小事爭吵不休，以勢壓人，學習時精神分散，上課搞小動作，考試作弊，成績不好，對老師、家長的批評不易接受，易產生頂撞、報復現象。轉變這類差生，須注意五個方面：一是實事求是。深入細致地調查研究，掌握學生的第一手材料，談話要有的放矢。二是心平氣和。學生不愿講出的事實真相或避重就輕或推卸責任，教師應耐心疏導。三是啟發誘導。要肯定學生的長處優點，然后指出其缺點，說明原因，分析其今后發展的方向。四是加強接觸。要滿腔熱情地關懷他們，建立良好的關系，一旦他們有進步要給予肯定與鼓勵。五是及時家訪。了解這些學生家庭教育和環境影響的情況，并向家長提出要求，采取適當的教育方法。

2.孤僻型差生，個性孤僻、沉默寡言、自尊心強

這類差生對集體或周圍發生的事情漠不關心，自尊心受到損害會有強烈的反應，學習上很少請教別人，知識缺漏大，作業無法完成，考試式績每況愈下，從而產生消情緒，對教師、家長批評教育部表態，不愿表露內心世界，這些差生大部分是后添影響造成的，如父母離異、父母早亡、家庭經濟條件差等。要教育這類內向型差生，須注意四個方面：一是滿懷熱情。要使他們還青少年天真活潑、朝氣勃勃的面目，教師要懷著深厚的愛心幫助他們，促使他們向老師吐露其內心世界，改變其對周圍的冷漠態度。二是耐心知致。轉變他們是不可能在短期內通過幾次談話就奏效的，要通過細水長流的思想教育工作。三是大膽信任。這些學生由于長期壓抑，表現自身能力的機會不多，往往不善言辭，但他們也有一定長處，如愛好書法、美術、手工制作等，教師應創造機會讓他們充分表現，使他們感到集體的溫暖和歡樂，激起他們的上進心。四是及時引導。他們有了一定進步時，教師要及時鼓勵，他們受到挫折，思想波動時，教師要及時幫助他們，切忌大聲訓斥和公開批評。

3.敏感性差生，個性脆弱、患得患失、多愁善感、情緒變化無常

這類差生在集體中自卑感嚴重，怕同學欺侮、看不起、怕別人嘲笑、怕同學老師嫌棄;一旦成績不及格，會很長時間消沉滑坡;同學間有矛盾，他會傷感沖動，甚至痛苦。要教育好這類學生，欲從三方面入手：首先，熱情指導。應從生活上關懷指導他們，溝通師生感情，打消他們心中的各種疑慮、恐懼，對教師產生信任感，從而自愿講出心里話。學習上，特別是學習方法上，教師要給他們特別指導，穩定其學習情緒，再進一步從思想上幫他們提高認識水平，增強分辨是非，真偽普惡的能力。其次，積極激勵。可安排他們擔任生活委員、文娛委員、勞動委員和科代表等工作，在實踐中增強自信心。有了成績再及時表揚，有缺點則只須通過個別談話，啟發他們認識。同時，通過班級干部共同幫助，使他們對集體、他人產生信任感。再次，加強鞭策。這類學生情緒起伏不定，當他們有了成績時，容易產生驕傲情緒，教師應在肯定其進步時，用辯證唯物方法幫他們分析進步的原因，并幫助他們處理好個人和集體、缺點與優點、落后與進步的關系。

4.頑皮差生，個性剛強、好動、固執、敢于冒險

這類差生往往表現為紀律差、作風散、隨意性強、打擊同學、喜歡動手動腳、亂寫亂畫、亂吐亂丟，不愛護甚至損壞公共財產，學習上精神分散，甚至搗亂，容易出現偏科現象。教師批評收效甚微，出現不符合實際時，會大發雷霆，罵老師，甚至出現偏激行為，如吸煙、賭博、盜竊等。教育好這類學生（只有在事實面前）特別要注意工作方法：首先，深入了解，不能泛談大道理，也不能輕易找他們談話，必須細致調查了解，掌握真實情況，這類學生只在掌握事實面前，才承認錯誤。其次，嚴格要求。屢教不改，反復錯誤，是這類學生的特點，因此有必要恰當地給予必要的紀律處分，并要求他們作出深刻自我批評和改正錯誤的保證。再次，耐心疏導。對受到處分反而變本加厲的學生，一是用發展的觀點啟發他們;二是創造激勵他們進步的氛圍;三是尋找他們身上的積極因素，充分肯定;四是爭取家庭教育與學校教育科學地結合起來。

綜上所述，防差轉差是我們教育永遠面對的一個問題，既非一日之功，也不是所謂的一沉不變。只要我們對學生一視同仁，像認可我們的十指不同樣齊一樣，認可學生的差異性，不要成有偏見，從愛心出發，按實際辦事，將我們的動機原則和效果統一起來，因地、因時、因材施教，就能真正把差生轉化工作做細好。