淺談如何開展幼兒創意美術活動培養幼兒創新意識

周萍

摘 要：在當前快速發展的社會進程中，藝術涵養對人的發展具有著較為重要的促進作用。藝術涵養不但可以提高人們的審美能力，還可以培養人們的創新意識，陶冶人們的情操，適當的藝術活動還可以減輕人們在繁忙的工作生活中所要面對的巨大壓力，提高人們的心理素質。然而，在我國現階段的教育事業發展中，由于應試教育觀念的影響，還是普遍存在著重視主要科目，忽視美術、音樂等藝術科目的教育發展，而這一點在幼兒階段的教學中體現得最為明顯。對此，應該要從基礎做起，充分重視人們藝術涵養的有效培養。創意美術活動作為幼兒美術教育的組成部分之一，不但可以為幼兒打下良好的美術基礎，還有利于幼兒創新意識的培養與提升，其藝術活動開展的有效性也直接影響著幼兒藝術涵養的培養。基于此，本文將以創意美術活動為研究對象，針對如何利用創意美術活動培養幼兒的創新意識進行研究。

關鍵詞：幼兒;創意美術活動;幼兒創新意識

一、幼兒創意美術活動及其發展現狀

當前，幼兒園培養幼兒的藝術涵養，會采取各種各樣的藝術活動。其中，幼兒美術活動則是有組織、有目的、有計劃地借助美術手段，對兒童美術活動進行適宜干預和引導，使兒童在愉悅的氛圍中發展美感、開啟心智和創造意識的教育活動。幼兒美術活動不但可以有效激發學生的發散思維，還更加有利于學生創新意識的培養。而創意美術活動作為幼兒美術教育活動中至關重要的組成部分之一，對幼兒的藝術涵養培養具有重要的基礎作用。在開展幼兒創意美術活動時，幼兒可以充分展現自己的純真個性，用夸張、抽象、稚拙的線條、飽滿艷麗的色彩、獨特新奇富有創意的構思詮釋內心的一切。創意美術活動可以在幼兒藝術涵養不但豐富的基礎上，實現幼兒創新意識的有效培養。

雖然幼兒創意美術活動具有十分鮮明的教育價值，但是在具體的開展過程中卻面臨大大小小的問題。一方面，很多幼師認為自由性的美術教學就是幼兒創意美術教學，整個活動過分強調幼兒的隨意性和自由性，認為給予幼兒足夠的自由就是激發幼兒的創意性，將創意和自由兩者混為一談，忽視教師對幼兒的引導作用，忽視幼兒基本美術技巧的鍛煉和審美感覺的培養;另一方面，部分幼兒園為了彰顯教育成果，往往會將幼兒教育的重點放到一些利于幼兒小學學習的教育內容上，導致幼兒創意美術教學得不到充分的重視。以上兩方面的問題都嚴重阻礙了我國幼兒創意美術活動的有效開展，不利于幼兒創新意識的有效培養。

二、如何通過幼兒創意美術活動來培養幼兒創新意識

（一）將音樂與創意美術活動進行有機結合，實現幼兒創新意識的有效培養

作為藝術教育的重要內容之一，音樂不但可以培養幼兒的樂感，還有利于創意美術活動教學氛圍的培養，從而提高創意美術活動的教育價值。因此，教師可以將美術活動與音樂欣賞相結合，讓幼兒聽音樂繪畫，將音樂的感受通過繪畫的形式表現出來。一方面，教師可以利用音樂營造一個適合開展創意美術活動的教育氛圍，讓學生在氛圍之中接受創新教育，通過感同身受來實現創新藝術的培養;另一方面，教師可以利用音樂啟發學生的肢體語言，讓幼兒可以在欣賞音樂的同時開展創意美術活動，雙管齊下，學生創新意識的培養也可以得到意想不到的成果。

舉個例子，教師在開展創意美術活動時，可以結合活動內容為幼兒播放《小樹葉》這首歌，在這樣生動的活動氛圍中，幼兒會受到一定的啟發扮成一片片樹葉飄來飄去。不同的幼兒，其想象也會有所不同：有的會說“我的小樹葉飛到被子里，和我一起做了一個美麗的夢”;有的說“我的小樹葉飄到枕頭底下，早上和我一起去上學”;有的說“我的小樹葉飄到城堡里，變成了女王”等等。在這樣的想象下，幼師可以引導幼兒想自己的想法畫出來，這樣不但賦予了美術作品以生命，還有效培養了幼兒的創新意識。

（二）優化創意美術活動形式，利用多樣性來培養學生的創新意識

針對當前幼兒園開展創意美術活動存在的不足，幼師在具體的教學實踐中要注重活動教學形式的多樣性。具體來說包括以下幾個方面：一是，創意美術教學的形式應當豐富化，將繪畫，手工、剪紙、粘貼、雕刻等多種美術教學形式在教學中引入，實現豐富的教學開展基礎;二是，次，在教學表現形式豐富化的基礎上，還應當具體化地對于原有教學形式進行創新。繪畫教學原有的形式，就是老師指導學生作畫，然后進行點評，一定程度上限制了學生的想象力，新理念下，就應當鼓勵學生隨著自己的想象進行繪畫，表達一種的主題，這樣在繪畫的過程中便能夠體現創意;三是，不僅僅要引導幼兒具有基本的美術技能，還要盡量鼓勵幼兒發現身邊生活中的材料進行創作，例如，利用舊報紙、廢紙盒、易拉罐開展相應的藝術創作。總的來說，多樣化教學表現形式在創意美術教學中應用，能夠大大豐富美術課程，對于幼兒靈感的激發，藝術意識的培養，積極作用十分明顯。

總的來說，創意美術活動不但符合了幼兒的認知發展規律，滿足幼兒對藝術教育的需求，在一定程度上還緊跟了我國素質教育改革的發展趨勢，因此幼師要明確創意美術活動的重要性，通過創新教學模式、教學形式來引導學生“放飛自我”，創作出更加具有個人特點的美術作品，最終不斷推動其創新意識的有效培養。

參考文獻：

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