初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析

李蔚

摘 要：中華民族擁有五千年的歷史，歷史發(fā)展非常悠久，而文化更是源遠(yuǎn)流長。經(jīng)過了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨我國勞動(dòng)人民已經(jīng)逐漸通過實(shí)踐演變發(fā)展出我們自己的文化，擁有我國獨(dú)特的漢字和深厚的文化底蘊(yùn)。近些年來對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)逐漸變淡，這也成為社會(huì)所關(guān)注的問題之一，因此作為教師我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中突出傳統(tǒng)漢語言文化的重要性。初中階段是學(xué)生接受知識的重要階段，這一階段學(xué)生所接受的教育對于學(xué)生的思維發(fā)展和性格特點(diǎn)的形成具有很大的影響，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通了解學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將漢語言文化傳授給學(xué)生，從而達(dá)到不斷發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的目的。本文就將針對初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;漢語言文學(xué);教學(xué)模式;建議

漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此漢語言文化的傳承是非常重要的，教師只有在教學(xué)過程中不斷滲透傳統(tǒng)文化讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，才能夠?yàn)槲覈逃l(fā)展打好文化基礎(chǔ)。漢語言與我們現(xiàn)在的語言交流有所不同，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些困難和問題，作為教師我們應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生所面臨的主要困難采用淺顯易懂的教學(xué)方式來讓學(xué)生深入理解。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于漢語言文學(xué)的興趣培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)范圍，從而讓學(xué)生進(jìn)一步愿意接受漢語言文學(xué)。下面就將針對漢語言文學(xué)教育在初中語文階段教學(xué)的重要性進(jìn)行分析并提出合理的創(chuàng)新建議。

一、漢語言文學(xué)的重要性分析

（一）漢語言文學(xué)起到傳承我國傳統(tǒng)文化的重要作用

作為四大文明古國之一，我國具有久遠(yuǎn)的歷史并且傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，而現(xiàn)如今很多初中語文教學(xué)過程中存在對于漢語言文化淡化的現(xiàn)象，這需要每一個(gè)教師引起足夠的重視。教師只有在課堂中重視漢語言文學(xué)才能夠達(dá)到在課堂中將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的目標(biāo)。

（二）重視漢語言文學(xué)教育是時(shí)代發(fā)展的需要

現(xiàn)如今我國社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)逐漸完善，因此作為世界上綜合國力較強(qiáng)的中國而言必須具有深厚的文化底蘊(yùn)，只有不斷地發(fā)揚(yáng)自己國家的傳統(tǒng)文化才能堅(jiān)定對于國家的熱愛，文化才能真正的起到精神支柱的作用。初中生是我國社會(huì)未來發(fā)展的重要人才群體，在初中階段逐漸重視漢語言文學(xué)教育能夠進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的信仰，同時(shí)對于學(xué)生自身的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的作用，學(xué)生只有掌握并且做到傳承傳統(tǒng)文化才能成為社會(huì)所需要的人。

（三）學(xué)習(xí)漢語言文化有利于學(xué)生自身發(fā)展

初中生接受傳統(tǒng)文化知識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)我國的傳統(tǒng)漢語言文化中具有極深的人生哲理這也會(huì)對正處于初中階段的學(xué)生健全人格的形成產(chǎn)生非常重要的作用。經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文化知識后能夠在面對困難和挫折是意志更加堅(jiān)定。

二、我國現(xiàn)階段的漢語言教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)方式相對落后

現(xiàn)如今我國的漢語言教學(xué)過程中存在的最大問題仍然是教師在教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。很多教師在教學(xué)過程中仍然采用填鴨式的教學(xué)，而這種教學(xué)方式是非常不利于我國漢語言文學(xué)教學(xué)的。我們都知道對于性格特別活潑的初中生而言，如果采用填鴨式的教學(xué)，不僅不能讓學(xué)生有效理解和吸收我國傳統(tǒng)文化反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。漢語言文學(xué)知識相對比較枯燥乏味，而教師的教學(xué)方法又過于死板這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍特別沉悶，學(xué)生處于這樣的環(huán)境中也就不能有效地學(xué)習(xí)，更不能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）教師教學(xué)觀念過于落后

我國漢語言文學(xué)教學(xué)存在的另一問題是教師的教學(xué)觀念過于落后，很多教師在教學(xué)時(shí)往往只注重分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生真正接受能力的程度。學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)壓力之下也就不能夠以輕松愉悅的心態(tài)來面對漢語言文學(xué)知識從而也就無法產(chǎn)生足夠的興趣。很多教師對于漢語言文化只是了解表面含義，并沒有深入了解其精神內(nèi)涵，這使得教師在教學(xué)過程中也不能夠完全徹底的詮釋漢語言文學(xué)知識，因此作為教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解文化內(nèi)涵只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

三、漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新建議

（一）營造活躍的課堂氣氛。

由于漢語言文學(xué)知識本身比較枯燥乏味，那么教師更應(yīng)當(dāng)注重活躍課堂氣氛的營造使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識。例如教師可以采用情景教學(xué)和運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來使學(xué)生放松心理，在學(xué)習(xí)景色類的文學(xué)知識時(shí)教師可以通過多媒體播放來讓學(xué)生切身感受，從而進(jìn)一步拉近與文學(xué)知識之間的距離，學(xué)生在擁有一定的文學(xué)感知之后也就能夠與教師產(chǎn)生互動(dòng)，從而利于學(xué)生對于文學(xué)知識深刻含義的理解。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，端正教學(xué)態(tài)度

作為語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從自身認(rèn)同傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中突出傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的重要性，教師只有端正了自身態(tài)度才能夠不斷地深化教學(xué)。例如在教學(xué)模式上教室可以使學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂中適當(dāng)插入提問這樣來集中學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從內(nèi)心上喜歡傳統(tǒng)文化，愿意發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

初中階段是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重該階段學(xué)生的文化底蘊(yùn)的形成，充分利用傳統(tǒng)漢語言文化來端正學(xué)生的人生態(tài)度，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷端正自己的學(xué)習(xí)教學(xué)態(tài)度，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，從而達(dá)到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

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