有效運用數學知識解決生活中的問題

王偉基

【摘要】數學是一門十分貼近人們生活的學科，絕大部分的數學知識來源于人們的實際生活，而利用數學知識可以有效地解決實際生活中出現的問題.所以，在實際中學數學課堂教學中，教師最主要的就是培養學生站在數學的角度去觀察生活，并且可以培養其可以利用數學知識解決實際生活問題的能力.但現代中學生經常只是將數學教材中的知識照搬到實際生活中，并不能將知識靈活的運用.針對這一問題，本文主要就如何運用數學知識解決實際生活中的問題進行探討，望可以有效地提高中學生運用數學知識解決實際生活問題的能力.

【關鍵詞】數學知識;中學生;解決問題

初中數學教學不應該只是讓學生掌握解題的方法，還應當讓學生可以將數學知識融入生活中，讓學生用數學知識解決生活中的實際問題.與此同時，在這一環節中，需要教師探尋有效的教學方式，提高學生對數學知識學習的興趣，讓其在生活中感受到數學知識的重要性，從而可以有效地激勵他們自主地進行數學知識的學習.

一、創設問題情境，培養學生解決實際問題的能力

在數學課堂教學過程中，教師可以先讓學生對相關的數學知識有一個基本的了解，然后教師可以為其創設一個特定的問題情境，讓學生可以在問題情境中學會分析問題、思考問題、解決問題，進而可以感受到初中數學知識學習的樂趣，促進他們思維的運轉，有效地培養他們解決實際生活問題的能力.

例如，在學習人教版初中數學九年級教材中“中心對稱”這一章節時，教師可以利用多媒體視頻的方式，播放一些美觀的中心對稱的圖形;然后將一些中心對稱的剪紙帶到班級中，讓學生觀察一會，然后教師便可以向學生提問：這些圖形有哪些特點？然后學生通過觀察圖形會回答：大小相等的圖形，然后教師可以讓學生再進行仔細的觀察，學生會回答：它們是對稱的圖形，這時候教師便可以引導他們向中心對稱知識點靠攏，最后教師可以讓學生舉例在大家的實際生活中有哪些中心圖形.學生通過討論得出風車、雪花等.這樣一方面，可以通過情境讓學生逐漸地對中心對稱圖形的概念與性質有一個基本的了解，另一方面，還可以調動他們的邏輯思維的能力，培養學生解決問題的能力，提升學習的學習能力，從而提高數學課堂學生學習的積極性.

二、加強與實際生活的聯系，提高學生解決問題的能力

在實際生活中，不管是在家、學校或者商場等地方，都必不可少地會接觸到數學知識，可見數學知識的應用范圍是極其廣泛的.那么教師就可以充分利用這一點，在數學課堂教學過程中，將數學知識與實際生活相聯系.這樣一方面可以有效地加深學生對數學知識的理解，另一方面也可以讓學生學會用數學知識解決生活中的問題.

例如，在學習人教版初中數學七年級教材中“平面直角坐標系”這一章節時，為了讓學生更加理解平面直角坐標系在生活中的有效應用，教師可以在教學過程中，將知識點與學生的生活實際相聯系.比如，教師可以讓學生想象到電影院看電影時，如何了解自己要坐在哪一個位置上？學生經過短時間的思考很快便可以回答：電影票上有排和號.然后教師便可以以此為引入點，傳授給學生平面直角坐標系的相關知識.最后教師可以假設教學樓的側切面為平面，教學樓的最下角為起始點，讓學生用坐標系的方式講述自己班級所在的位置.如此讓學生通過聯系實際生活的辦法，不僅可以有效地提高學生數學知識的應用能力，還可以提升學生用數學知識解決實際生活問題的能力.

三、增加數學實踐活動，讓知識走進生活

在現代生活中，要想讓提高學生用數學問題解決實際生活問題的能力，就需要教師加強平時在教學中的實踐活動，從而可以讓學生在實踐中得到有效的鍛煉，強化他們對數學知識的應用能力.進而讓學生所學的數學知識可以真正地用于實際生活，提高學生的靈活運用能力.

例如，在學習人教版初中數學七年級教材中“幾何圖形”這一章節時，為了讓學生更加清楚地分清生活中立體圖形與平面圖形，并找出立體圖形中的棱柱，教師可以拿一些圖形的圖片來讓學生進行區分.比如，教師可以先讓學生分成小組，然后每組分發一些茶葉盒、金字塔、魔方、國旗等圖形圖片，讓學生進行區分.然后在學生對區分這些物品有了一定的認識之后，教師讓學生自己在教室中進行觀察并舉立體圖形的例子.這樣在數學知識教學過程中，教師只是以引導者的身份出現，可以在減輕教師教學壓力的同時，促使學生自主進行學習活動，進而讓學生通過自己的學習活動真正讓數學知識應用于人們的生活，進一步提升學生的學習能力.

綜上所述，數學教師在平時的課堂教學過程中，應主動地將解決實際生活問題離不開數學知識的理念灌輸到學生的腦海中，并積極地嘗試各種方法進行教學活動，讓數學知識可以有效地應用到實際問題的解決上，從而可以將數學學科教學的作用發揮最大化，促進學生的全面發展.

【參考文獻】

[1]龐顯宇.立足生活化，提高初中數學教學質量[J].科學咨詢（科技·管理），2019（4）：157.