淺談小學高年級英語教學

陸春恒

摘 要：農村小學高年級英語教學由于條件不夠完善，學生對外界的了解接觸較少，造成學生學習英語有一定的障礙。因而我們教師首先從培養學生學習英語的興趣入手，豐富其詞匯量，并使其掌握基本語法知識和學習方法，能夠在日常生活中進行基本的語言交流。通過十幾年的實踐教學，淺談一下我的英語教學方法。

關鍵詞：小學;高年級;英語教學

一、培養學生的學習興趣

興趣是學習的強大動力，對智力起到促進作用，因而激發學生的學習動機，培養學習興趣對學好英語非常重要。五六年級的學生處于好玩好動的階段，過于機械的教學會抹殺掉他們的學習熱情，所以我們應多想好的方法來調動他們的積極性，使他們主動參與學習。

將游戲活動引入課堂教學中，這是提高英語學習的一個有效可行的方法。大部份的學生好奇心強、活潑好動、渴望成功，喜歡游戲。游戲能為他們創造與其他人一起參與活動的機會，并使他們能在互動中獲得愉悅、挑戰和滿足。它既能活躍課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，還能幫助學生無意識習得語言，發展學生多種潛力，如觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。經過游戲教學活動，學生的智力可以直接轉化為英語學習的能力，同時培養學生用英語進行表達交流，習得初步的交際能力。我們可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰賽等。在教學Book5《Unit1 What's he like？》中，我讓一個學生運用所學的描述人的句子，描述班上的一位同學，再讓各組選一名代表上來，根據這位同學的描述在黑板上畫出來，并猜出這位同學的名字。看那組的代表畫得最像、速度最快為贏。這樣學生的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強了，學習效率就大大提高了。同時也訓練了學生的聽力，動手能力，動腦能力和表達能力。這樣學生學而不厭，樂而學之。

二、積極創設英語情景

言傳不如身教，身教不如境教。環境對學習一種言語來說是非常重要的。創建一種寬松愉快、和諧合作，具有適度焦慮和較少心理壓力的心理氛圍和具體、直觀、生動、活潑的言語情景，是提高英語教育教學質量最關鍵、最有效的條件。作為現代的教育工作者，我們就要常利用身邊現有的東西，如實物、圖片等直觀教具;肢體語言;英語錄音材料;錄音機、電視機、幻燈片、電影和計算機等多媒體等創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入“情景”，激起學生的學習興趣，有利于教學活動的深入展開，拓展學生的思維，提高學生的理解能力和語言的表達能力。如在教學Book5《Unit3 What would you like？》時，我創設一個進餐廳吃飯的情景，先讓學生對本單元重要的單詞和句型有所掌握后。利用電視先讓學生了解一下別人是如何進行點菜的，然后讓學生小組繞著這個話題進行討論，用課前準備的食物圖片進行交流，扮演客人和服務員，完成任務。這樣學生的興趣都上來了，紛紛和自己小組的同學用英語交談起來了。

這樣，學生通過情景教學，使新的知識也得以鞏固，舊的知識也在情景中得以重現，從各方面培養學生實際運用語言的能力，給他們一個展示自我的活動平臺。使他們獲得一種學習的成功感，使語言學習充滿活力。

三、培養良好的英語學習習慣

英語學習不是一朝一夕就學有所成的，是要持之以恒、長期綜合的過程。我們的學生沒有足夠的英語學習的語言環境，因而有一個良好的學習習慣是學好英語不可缺少的因素。作為英語教師的我們應多從課堂教學和課后的活動中耐心教育，反復訓練，嚴格要求，使他們逐步養成良好的學習習慣。因而聽說讀寫各方面都要均衡發展。在聽方面，除了課堂上的聽力之外，我每晚為學生準備豐富的聽力內容，如聽力練習材料或者朗朗上口的英文歌曲，讓他們形成一定的語感和聽力能力。在讀方面，我每天要求學生在早讀、晚讀和每節英語課前十分中讀同一篇小短文，讓學生每天能把一篇小短文背出來，背誦是彌補語境帶來的不足的有效途徑。無所顧忌地大聲朗讀及背誦，既培養語感、學得語法，又能在朗讀中感悟語言豐富的內涵。正所謂“書讀百遍，其義自見”。在說方面，我每個星期幫助學生組織英語活動，如英語角，英語演講比賽等，給他們一個發揮表達能力的舞臺。在寫方面，我讓學生看圖寫話，看圖作文，還引導學生用英語記日記。同時還找大量的英語閱讀材料，先讓學生讀一些淺顯易懂的小故事、小幽默，常見的短語及習慣用語，隨著語法的深入和詞匯量的增加，就可以讓他們閱讀一些英語報刊上的文章。從而培養他們閱讀英文文章的興趣、愛好和習慣。

四、豐富其詞匯量

單詞的學習對大多數中國學生來講是英語學習中最為痛苦的一件事。這種現象源于我國的英語教育長期以來以考試為導向，以教授科學知識的方式來講解語言課。而學生只用死記硬背的方式來記單詞，往往今天記熟的單詞明天卻又忘得差不多了，這樣不但枯燥而效率非常低。其實單詞的記憶并沒有那么困難，當然要根據人類的遺忘的規律并學會運用好記憶的方法。我常在教學單詞使用趣味記憶法，然后生熟聯想一起迅速記住這個單詞。在記完多個單詞后，要快速回憶剛才記過的單詞，并及時復習，將短時記憶轉化為長時記憶。如在教學單詞space時，我用了一個小故事：孫悟空被壓五指山，天宮搗亂是ace如來佛把他place壓山下無活動space只露出猴子face。這樣不但讓學生產生興趣，而且很快就把它記牢。除了教會學生記單詞的方法，我每個月還進行一個記單詞大賽，不但使學生記住所學的單詞，還能逐漸擴大學生的詞匯量，一舉兩得。

正所謂教學有法，但無定法。教師應多方面激發學生的學習興趣，使英語學習能順暢地持久下去，樹立他們學習的自信心，發揮其潛在的能動力，相信學生會在英語學習方面有突出的表現的。