淺析如何上好初中數學試卷講評課

楊靜

【摘要】在初中階段數學學習中，考試是一種檢測學生學習水平的重要方式，試卷講評也成為教學中一種重要的授課類型.現在的數學試卷講評往往是教師“唱獨角戲”，從頭講到尾，學生被動、枯燥地聽，效果卻不明顯.常常能聽到數學教師之間的談話是：“這道題都講過幾遍了學生還是做不對”.作為一名初中數學教師不禁自問，怎樣才能上好初中數學試卷講評課，如何使試卷講評更高效？筆者帶著疑問做了以下總結反思，淺析如何上好初中數學試卷講評課.

【關鍵詞】數學教學;試卷講評

一、課前做好充分的準備工作

（一）教師認真做試卷，及時批改

一份試卷，教師首先要自己認真做一遍，估量試題的難度和學生的完成時間，了解試卷考查知識的側重點.試卷要及時批改講評，趁熱打鐵，及時糾正并鞏固新知.

（二）教師要認真做好試卷分析

在批改完試卷后，教師要認真做好卷面分析，統計每道題的得分率，了解學生對試卷知識點的掌握情況;統計失分率較高題目的知識點和出錯原因;統計典型錯誤類型;統計個別題目學生的新穎、簡潔的解法;統計學優生解題的瓶頸問題和學困生的知識漏洞，做到講評試卷及后續個別點評時心中有數.

（三）結合試卷分析認真備課

根據試卷分析確定教學目標，教學重難點，突出整套試卷的考查重點，有側重點地講評;重視易錯題目相關知識的復習總結，做到“以一道題帶動一片知識點的復習鞏固和再現”，幫助學生構建知識體系;重視思想方法的提煉和滲透.

二、試卷講評課要重視講評技巧

（一）注意試題歸類，提高課堂效率

1.按知識點分類：把同一份試卷中相同知識點的試題歸為一類，教師只講評此類問題中的典型錯題，其余題目可由學生分組討論解決或課下自行訂正完成，既提高了學生參與度，又提升了學習效率.

2.按錯誤類型分類：常見錯誤類型有概念模糊、審題不清、計算錯誤、粗心大意等.這樣分類有利于學生總結經驗教訓，加深印象，更好地糾正錯誤.

3.按解題思想方法分類：常見的解題方法有與方程思想相結合解題、數形結合法、分類討論法、函數建模法、特殊值法、公式總結法等.這樣分類能激起學生興趣，提高學生答題技巧.如在講“勾股定理”時，讓學生記住30度、60度、90度直角三角形中三邊比為1∶3∶2;45度、45度、90度直角三角形三邊比是1∶1∶2;邊長為a的等邊三角形面積是34a2等，在選擇填空題中可以直接套用公式，省時省力，事半功倍.

（二）注重一題多解和變式訓練

有些題目教師已經講了多遍，學生還是不會做，說明學生還是沒有真正掌握題目考查的知識點.通過一題多解和變式訓練可以幫助學生從多角度去分析問題，理解知識點，讓教師帶領學生透過問題看本質，進行開放、發散式的思維訓練，逐步推進，層層深入，培養學生分析問題，解決問題的能力.

（三）重視學生的主動參與，采用多種教學方式調動學生積極性

新課標指出，“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”[1].在試卷講評課中，教師應當引導學生積極參與到教學活動中，不光是“帶著耳朵聽”，更要張嘴說，動手操作、演算、記筆記，動腦筋思考.如在“平行四邊形”一章中，概念多，易混淆，熟記概念是學好本章的重要前提.因此，在試卷講評課中，教師可以先帶著學生復習回顧本章節的概念和定理，要求學生當堂背誦，通過點名抽背、同桌互背、集體背誦、等形式調動學生強化記憶，熟記概念.在講評以計算為主的“有理數”一章試卷時，可以給學生留出5～10分鐘時間當堂訂正，然后教師巡視批改，現場指導，提高了學生參與度和課堂時效性.教師還可以采用小組合作學習，先組內討論，解決能解決的問題，再由教師解決較難問題，總結提升.這樣既能提高學生的注意力和主動性，又提高了課堂效率.

（四）展示典型錯例，加深學生印象，強化糾錯

典型錯例的展示能使學生印象深刻.例如，在講評“全等三角形”一章的試卷時，學生易犯以下錯誤：只要看見題目中給出“兩邊加一角”，就會不假思索地用“SAS”證明三角形全等，而不去考慮題中給出的角是不是“夾角”.通過展示錯例，并引導學生分析錯因，并舉出反例，學生加深了印象，提高了改錯效果.

三、培養糾錯習慣，重視課后反饋

要培養學生良好的糾錯習慣.要求學生用紅筆記筆記，建立錯題本整理錯題，教師要批改評價.每次大考（如月考、期中、期末考試）后要求學生寫試卷反思，提出改進措施.講評課后還要配有針對性的課后練習，最好是和講評重難點相配套的練習，變式訓練等，再次進行糾正、鞏固.要做到“有講評試卷，就有鞏固練習，就有評價”，充分引起學生對試卷講評課的重視，提高課堂效率.對部分教學難點，后續考試可以多次設置相關練習，強化訓練.

四、善于鼓勵學生，幫助學生樹立學好數學的自信心

教師要善于發現學生的優點：判卷時對有進步的學生在其試卷上寫一句鼓勵的話語;對某道題出色的解法，用紅筆在旁邊寫一個“好”字;對書寫潦草的學生用批語善意地提醒;在面對全班學生做試卷分析時，及時肯定學生掌握的較好的知識點，對掌握不理想的地方提出希望等等.教師還要善于控制自己的情緒，不能因為學生考試的不理想就在課上抱怨指責，打擊學生的自信心，而是應該冷靜分析，找到問題，正面引導學生，幫助學生進步.

五、總 結

試卷講評課是初中數學課堂教學中常見、重要的一種教學課型，對糾正、鞏固、提升所學的知識有重要作用.一節高質量的試卷講評課，需要教師精心準備、重點選擇、延伸發散、有效講評、及時反饋、總結提升.要做到講評一種方法，能舉一反三，觸類旁通;歸納一種題型，能發散思維，提升能力.讓我們在平時教學中，加強對數學試卷講評課的重視，讓數學試卷講評課越來越精彩、高效.

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.