高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究

摘 要：實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要想提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們就必須要重視并且做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作。所以，高中化學(xué)教師要積極地探索創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握更多的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)學(xué)習(xí)能力。基于此，本文對(duì)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.023

化學(xué)是高中教育階段的一門重要必修課程。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不僅僅是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的主要來源，更是學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)理論的重要手段，而且實(shí)驗(yàn)還是高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成的主要途徑。由此可見，創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分有意義的。但是，在目前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然存在著許多問題，也只有正視并解決這些問題，才能更好地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

從目前的高考情況來看，化學(xué)在理綜考試中占有一定的比重，因此教師往往會(huì)把提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)作為重要的教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)。正是由于這種應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，使得教師在進(jìn)行實(shí)際的化學(xué)教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)更關(guān)心學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，并通過大量的習(xí)題練習(xí)來提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，而作為化學(xué)課程重要組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻常常被忽略，有的教師僅僅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，留給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。在這種情況下，學(xué)生能獲得的僅僅是實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程卻了解甚少。這不僅不符合新課程改革的教學(xué)要求，也不利于學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@不足

化學(xué)是一門理論性、抽象性、邏輯性都很強(qiáng)的自然學(xué)科。高中化學(xué)課程相比于初中階段的化學(xué)課程來說，在內(nèi)容上知識(shí)更加繁多，在邏輯上思維更加復(fù)雜，因此也給學(xué)生高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，甚至?xí)购芏鄬W(xué)生對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生恐懼的心理。如果教師這個(gè)時(shí)候能結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那化學(xué)課程的教學(xué)效果就會(huì)比較理想，畢竟實(shí)驗(yàn)是學(xué)生很喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。但是，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中部分學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累，操作起來畏手畏腳。殊不知，越是不會(huì)越是不練，越是不練越是不會(huì)，形成惡性循環(huán)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ匀坏貌坏教嵘?/p>

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材存在問題

由于學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，教師在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中也很少組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，如沒有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材破損或者短缺、實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重老化等情況會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。這些都給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，一方面是不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要，另一方面是會(huì)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)造成誤差。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

要想做好高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師必須端正教學(xué)態(tài)度，重視化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，教師要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題等都要進(jìn)行深入的思考和準(zhǔn)備，這樣才能在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有的放矢、應(yīng)付自如。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于論證的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)需要合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作流程并加強(qiáng)與學(xué)生的交流，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)提出更多不同的意見。

（二）夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的必要準(zhǔn)備和有效保障。扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不僅可以幫助學(xué)生流暢地操作實(shí)驗(yàn)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、理論、規(guī)律的理解，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題。所以，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的作用。這要求教師必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)思想、化學(xué)特征、化學(xué)價(jià)值的理解和掌握。另外，我們都知道，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的獲得依賴于科學(xué)的方法，而實(shí)驗(yàn)正是一種最科學(xué)的方法，它可以辯證地、科學(xué)地體現(xiàn)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力可以有效優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，在日常的化學(xué)教學(xué)中教師也要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，積極地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從提出問題、分析問題、查找資料到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程中都能保持一定的好奇心和探究欲。這就要求教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和評(píng)價(jià)。另外，創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必備的基礎(chǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉濤.基于學(xué)科核心素養(yǎng) 優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].吉林教育，2018（18）.

[2]劉招瓊.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)建議[J].課程教育研究，2017（10）.

[3]王京中.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新課程（下），2016（10）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 秦玉虎（1982.11— ），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，一級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。