高職院校學生職業能力培養與音樂學教改初探

【摘要】目前，針對高職院校學生的職業能力培養社會各界都很重視，而相對于這類學生的管理能力來說，進行音樂學課程的改革是重點。本文從培養高職院校學生職業能力的必要性出發，探討了提高高職院校學生職業能力和音樂教育素養的相關對策，并以音樂教育為例，考察了高職院校學生管理能力與音樂學教改的關系。

【關鍵詞】高職院校;職業能力;音樂學;教改

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著教育體制的改革，高職院校學生職業能力培養越來越受到重視。這其中以音樂教育能力尤為突出，對管理學進行教改能夠促進學生管理能力的提高。在此基礎上，本文對高職院校學生職業能力培養和音樂學教改進行了初步探討[1]。

一、培養高職院校學生職業能力的必要性

（一）符合當今社會發展的需要

隨著當今社會經濟的快速發展，市場對人才的要求已不再滿足于單一人才發展，而逐漸趨向于復合型，企業對人才的要求逐漸變為多元化。在這種社會背景下，對高職院校學生進行職業能力的培養就顯得尤為重要[2]。越來越多的研究表明，只有加強學生的職業能力，才能使學生在畢業后的求職中符合市場和求職單位的要求，并不斷完善自身進一步跟上時代發展。

（二）符合學生對自身要求的發展

職業能力的包含范圍不單指學生的專業技能，還包括心理承受能力、與人溝通交流能力、自身學習能力等，就目前而言，大部分的學生處在獨身子女的生活環境中。這種生活環境使他們的心理承受能力較弱、適應能力不強，習慣向外界尋求幫助而不是依靠自身解決。研究發現，他們很難在社會生活中找到自己的定位，長期以往不利于他們自身的發展。

（三）符合企業對人才的要求

企業對人才的要求是高職教育發展的重要航向。隨著科學技術的進步，市場和企業對于人才的要求越來越嚴苛，崗位間的競爭力也越來越大。企業不僅需要專業技術過硬的人才，也需要管理能力、交流溝通能力和創新能力等突出的綜合發展型人才。

（四）符合當今高職教育的發展需求

傳統的高職教育已經不能滿足當前教育的需要，只有進行變革才能更好地發展高職教育。對于學生來說，提高職業能力是其今后的培養發展趨勢，也是步入社會，具有競爭力的表現;對于高職院校而言，培養學生的職業能力是其今后改革的重點內容，也是學校發展的重要內容。

二、對于培養高職院校學生職業能力的相關對策

通過對目前一些情況的分析可知，培養高職院校學生職業能力是勢在必行的。這不僅符合市場及企業對人才的要求，也符合學生對自身發展的需求，更符合當今社會發展的形勢。因此，高職院校應積極主動地培養學生的職業能力。

（一）合理地制定教學計劃

對于學生職業能力的培養，高職院校要緊跟時代步伐，積極主動與社會、企業以及相關部門溝通，力爭在社會發展的基礎上培養符合社會要求的人才。其次還需多進行市場調研，以便進一步制定合理科學的教學計劃。以學生的管理能力為例，當今的眾多用人單位十分重視員工的管理能力，企業在招人時不僅要求應聘人員有扎實的專業基礎，還要求其有良好的管理能力以及一些其他的就職能力，比如：交流溝通能力、較強的心理承受能力等[3]。高職院校針對這一現象應制定合理的教學計劃，有針對性地提高學生這方面的能力，以便學生畢業后能更好的求職。

（二）和相關企業進行實習合作

在相關企業進行實習是學生將理論與實際結合的最佳方法，通過實習，可以發現學生的具體問題，從而有針對性的解決，這能夠很快提升學生的能力，同時也能為教學提供實例，不斷完善教師教學，制定更加科學合理的教學計劃。

（三）建立相關的檢測機制

在學生完成相關學習后，有必要對其進行檢測，以便更好地了解教學成果。這種檢測的形式可以是多樣化的，包括匯報、隨堂檢驗、課題討論以及情景模擬。

三、管理學教改在職業能力培養中發揮的作用

高職院校學生職業能力中管理能力是很重要的一環，而管理學是高職院校中的重要課程，在新的形式背景下只有加快對管理學進行教改，才能更好地提高學生的管理能力。

首先，當今用人單位在招聘人才時越來越看重應聘人的職業能力，同時對應聘人的要求也提高了。以高職院校的導游專業為例，越來越多的用人單位要求導游職業向管理轉型，由此可見，管理能力的重要性。

其次，傳統課程的教學計劃、教學思想、教學目的等已不能很好地適應當今社會的發展，管理學課程的教改迫在眉睫。通過對管理學進行教改，可以提升學生的學習能力，改變傳統的學習思維，使學生更好的適應當今社會的高速發展。所以，對管理學課程進行教改，以達到對高職院校學生職業能力中的管理能力進行培養是尤為重要的。

再次，通過對管理學的教學任務、教學內容、教學方式進行等進行變革，加強課堂的靈活性，調動學生上課的積極性，為管理學進行教改奠定夯實基礎，增強創新性和實踐性，提高學生在職業能力方面的實踐。

最后，針對目前國內教育仍然是應試教育的現狀，管理學進行教改能夠為改變應試教育起到一定的積極作用。

四、對管理學教改的一些研究

在他人研究的基礎上，結合實際可將管理學的教改分為三個方面。基礎知識、綜合能力以及自身素質[4]。在基礎知識方面，管理學教改主要從教學目標的改革方向入手，達到學生明白且了解管理學的基本概念、從管理學教改的內容方面來說，主要有以下三點：教學內容的改變。在課程設置中加強對不同行業、不同專業以及不同企業的對比分析，引用實例向學生講解具體的管理過程，有針對性的培養學生的管理能力;理論與實際相結合。引導學生將課堂上的知識轉化到實際工作中，提高他們的管理能力;課程體系改變。將不合時宜，不符合當代發展的內容替換掉，加入符合當今發展的新內容。根據學生自身特點，有針對性的分別點撥教學。

音樂教育在人的音樂聽覺、記憶、情感審美、節奏、旋律、和聲等諸多方面占據重要地要內容。

五、開展音樂課程教學改革的必要性

推進中職音樂教育改革，首先在從課程改革中來強化教育目標，推進學生音樂素養的提升。其必要性表現在：一是優化音樂課程改革有助于提升學生的就業能力。二是優化音樂課程改革有助于順應社會人才需求，強化人才培養與崗位技能關聯度。三是優化課程改革是強化學生職業定位，順應就業導向的基本需要。

六、確立中職音樂課程改革目標

中職音樂課程教學改革要首先明確目標任務，找準人才培養方向。音樂教育是一門藝術，也是對人的思想、情感、態度、職業道德等多方面進行培養的過程，

七、總結

在高職院校教育中，提升學生的職業能力是重要的發展方向，應當使學生了解學習管理學的意義所在。今年來，隨著各方面對國內教育體制的改革重視，使得各類學校對學生職業能力和音樂素養的重視程度逐年上升，管理能力的培養得到了更多的重視。本文對目前高職院校對學生職業能力的培養和管理學教改進行了初步探討，希望可以為高職院校學生職業能力培養和管理學教改提供一定的參考。

參考文獻

[1]劉興星.高職院校學生職業能力培養與《管理學》教改研究[J].山東社會科學，2015（S2）：315-316.

[2]袁琴英，陳婔.基于職業核心能力培養的高職公共英語課程教學改革與設計——以旅游管理專業為例[J].教育現代化，2017，4（1）：62-65.

[3]胡麗娜.高職高專計算機教學改革與學生職業能力培養研究[J].電腦知識與技術，2017，13（11）：107-108.

[4]梁湘萍.基于職業核心能力的高職旅游類專業教學改革[J].南昌教育學院學報，2016，31（4）：85-88.

作者簡介：胡冬梅（1972-），女，漢族，湖北武漢人，初級，研究方向：音樂學。