關注材料分層投放提升幼兒游戲品質

辛春

游戲材料的選擇與投放，是一項巧妙靈活的工作，需要教師針對幼兒的個性特點，進行分層投放，才能不斷提高游戲品質，促使幼兒全面發展。在教學工作中，教師要高度重視游戲材料的選擇與投放工作，進而勾起幼兒欲望，激發幼兒興趣，促使幼兒積極踴躍參與游戲活動。

幼兒階段的孩子，正是發展的關鍵時期，需要教師做好教育啟蒙工作。教師可以通過游戲材料的投放，借助游戲活動，讓幼兒在寓教于樂中，掌握更多知識，提高自身身體素質，喜歡游戲活動，感受游戲活動的魅力。

一、關注幼兒差異

游戲材料不僅可以豐富幼兒游戲的內容與形式，還可以激發幼兒的參與動機與樂趣，促使幼兒積極踴躍參與游戲活動。幼兒階段的年齡，大多都在三到六歲，這一時期的孩子，思維認知還不夠全面，好奇心比較濃厚，對任何新鮮的事物都充滿了濃厚的興趣。任何事物都想用手摸一摸，去探究一番，對所有事物都非常好奇。而幼兒階段的教育不能過于復雜，不然就會使幼兒失去興趣，不愿意參與到探究實踐中。因此教師就可以借助游戲活動，來為幼兒灌輸知識內容，讓幼兒在循序漸進地獲得發展。然而不同幼兒之間，有著不同的個性特點，差異較大。在開展游戲活動時，教師先要關注幼兒之間的差異，進行游戲材料的分層投放。這樣才能快速吸引幼兒注意力，勾起幼兒參與欲望，促使不同層次的幼兒都能夠獲得發展。通過幼兒的實際探索，不僅會克服學習上的困難，還會收獲成功的喜悅，促使幼兒身心全面發展。

例如：如男孩比較喜歡競爭類游戲活動，女孩喜歡角色扮演類游戲活動。在游戲材料的投放中，教師就可以為男孩投放一些玩具槍，為女孩投放一些布偶娃娃與鮮花，讓不同的幼兒都能夠積極主動參與游戲活動。

二、吸引幼兒興趣

游戲活動具有豐富的趣味性，然而教師如果長期采用一種游戲活動，借助單調的游戲材料，就會使幼兒失去興趣。因此為了提高幼兒學習品質，還需要教師在游戲材料的投放中，要以激發與吸引幼兒的興趣為主，讓幼兒在游戲活動中發散思維，敢于探究，敢于交流，不斷提升。這就需要教師對幼兒的興趣愛好、學習特點有一個全面了解，進而借助各種教學手段與方法，投放吸引幼兒興趣的游戲材料，促使幼兒主動參與。

例如：教師可以將紙片、海綿塊、塑料泡沫、小竹竿、鵝卵石等游戲材料，放在活動室中，鼓勵幼兒自己尋找需要的材料，進而大膽想象與創造。如教師可以為孩子創設一個“食品店”的角色扮演游戲活動，讓幼兒在活動室搜集相關游戲材料。將“鵝卵石”當作“餅干”，將“塑料泡沫”當作“面包”等。不僅拓寬了游戲內容，豐富了游戲情節，還吸引了幼兒興趣，提高了幼兒的創造能力。

三、實現安全多樣

幼兒階段的年齡較小，在游戲活動中，容易出現你追我趕、嬉戲打鬧的現象。這些問題就會幼兒的安全帶來的相應的隱患，這時就需要教師投放較為安全的游戲材料。在游戲活動之前，為幼兒詳細講解規則，鼓勵幼兒之間相互幫扶，相互關心。在游戲規則與注意事項講解完之后，教師還要帶領幼兒開展熱身運動，并且做好游戲期間的安全管理。教師要定期檢查游戲材料，一旦發現不合格，就要及時退還與處理。此外，如果長期使用單一的游戲材料，就無法吸引幼兒的興趣。因此教師可以結合幼兒的個性特點，選擇與投放五顏六色、形式各異的游戲材料，也可以鼓勵幼兒進行自制游戲器材，豐富幼兒的游戲活動。

例如，教師可以鼓勵幼兒將家里的廢棄物品以及自己的玩具，制作成各種各樣的玩具器材，然后帶到幼兒園，與大家一起分享。如用橡皮泥進行糖果、房屋、汽車等制作;用塑料瓶、紐扣、吸管等制作機器人、玩具布偶等;用紙片、膠帶、繩子制作食物以及水果等，充分發揮幼兒的動手創造能力。

四、促進全面發展

不同年齡段的幼兒之間存在著較大的差異，因此在游戲材料的投放中，就要結合幼兒的特點，進行中、低、高分層，讓幼兒在循序漸進地獲得提升。游戲活動不僅要發散幼兒的思維，增加幼兒的知識面，還要讓幼兒通過走、跑、攀巖、跳等活動，獲得身心全面發展。在游戲材料的選擇上，教師要借助各種各樣的器材，適當地增加難度，提高幼兒的綜合能力。

例如，教師可以為幼兒創設一個“肯德基游戲”，教師可以詢問幼兒，工作人員沒有冰塊和托盤了，用什么物品可以替代呢？這時鼓勵幼兒之間思考交流，然后合作尋找相關替代物品。教師在針對幼兒的表現，給予相應的評價與獎勵，讓幼兒在教師的鼓勵與激勵下，主動參與游戲活動，進而促使幼兒全面發展。

綜上所述，游戲材料的投放，是提高幼兒游戲品質的關鍵，因此在今后的教學中，就需要受到教師的高度關注。教師可以通過關注幼兒差異、吸引幼兒興趣、實現安全多樣、促進全面發展等方法，讓幼兒通過游戲活動的參與，提高自身綜合能力。

【作者單位：淮安市實驗小學幼兒園? 江蘇】