創(chuàng)設課堂情境 實現(xiàn)有效教學

李娜

在小學語文教學中，要充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面發(fā)展的教學，順應新時代的發(fā)展。對此，我對課堂教學做了一些嘗試。

一、順應學習起點，創(chuàng)設問題情境是開展有效教學的前提條件

在小學語文教學中，有效教學是指在有限時間和空間內，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識。

（一）教師相機提出問題

在教學《恐龍》時，我先運用多媒體技術創(chuàng)設了成千上萬不同種類的恐龍在地球各個角落里奔跑的宏偉場景，這時學生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。我微笑著念旁白：在6000萬年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰。那么恐龍到底是一種怎樣的動物呢？我們人類對他們進行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊兒來學習新課《恐龍》。這時，學生通過視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學生學習課文的興趣就一下子被撩撥起來了。這些問題猶如一石激起了千層浪，給學生提供了一個感受、思索、體味、想象的空間，激發(fā)了學生的探究興趣。

（二）促進學生自主提問

人的思維是在問題情境中得到激發(fā)的，特別是在教師創(chuàng)設的情境下，由學生主動提出的問題，則更能促使學生產生一種發(fā)自內心的驅動力，全身心地投入語文學習活動，努力地發(fā)現(xiàn)、尋求，創(chuàng)造解決問題的新的方式與方法。……