轉變觀念教學滲透拓寬路徑因材施教有效評價

李秋艷

當下，素質教育不斷普及，課程改革有了全面的深化，英語教學的核心素養也不斷提升，時代呼吁教育教學的人性化，能夠在以人為本的基礎上實施教育教學，展現出與時代發展相符合的人文教學課堂。但是縱觀目前的小學英語課堂教學，仍舊存在一些不樂觀的現象，教師必須致力于現代教育實際，查漏補缺，在小學英語教學中融入人文教育這一視角，在提升小學生英語學習水平的同時，達到培養學生人文意識的目的。

一、轉變觀念，提升自身人文素養

傳統的教育教學已不再適應現代教學。在教學理念上，教師應該充分認識到學生主體的重要性，立足于學生實際，本著發展學生的觀念，與學生建立相互尊重、和諧、平等的師生關系。教育教學上要注重與現代教育教學大綱接軌，在注重英語知識傳授的同時，融入與之相吻合的人文理念。這就要求教師要先從自身做起，不斷提升自我素質，強化專業知識技能的學習，尤其要注重強化人文修養，只有自身注重人文素養觀，才能夠在潛移默化中影響學生，使得學生能夠在人文視角下較好地學習英語課程。

二、將人文知識較好地滲透到教學中

就小學英語課程而言，其內容淺顯易懂，語言十分精煉，符合小學生的年齡特征，但是課程中的很多內容都涉及生活習俗、歷史事件、寓言童話、神話傳說等，表達出一定的文化傳統、歷史故事，這些都是人文知識的體現部分。尤其是西方國家，最能反映文化的便是各種民族節日和慶典。教師可以通過營造特定的文化情境氛圍，將人文知識較好地滲透到教學中。比如，在介紹圣誕節時，教師可以將教室空間進行藝術化的裝點，引入各種與圣誕節有關的物品，讓學生在情境空間中感悟圣誕節日。接著教師可以介紹圣誕節的來歷以及圣誕節在西方國家中的重要性，讓他們感受西方文化生活。在感悟過程中學習英語課程，對于提高學生的興趣空間大有裨益。這樣，學生在感悟的過程中學習了與圣誕節有關的內容，不僅學習起來輕松簡單，而且整個課堂氛圍濃厚，培養了小學生的綜合素養。

三、采用靈活有效的教學方式，拓寬人文教育路徑

在課堂中，教師可以根據教學內容融入人文知識，培養小學生的人文素養，為此，教師應該充分發揮課堂教學的優勢，將人文知識滲透到課堂中去。教學方式是十分重要的，教師要善于觀察小學生的身心特點，了解課程內容，能夠根據教學內容融入人文教育，在融入人文知識的時候，要注重人文知識與課本內容的相互牽連，能夠以靈活高效的方式引發學生對于人文知識的好感，進而激發小學生積極感悟人文知識，學習人文知識。同時，教師應當掌握英語教學的背景，能夠掌握一些外國教學的方式以及適用的范圍特點等，要根據小學生的個體差異性、課文內容，采取與之對應的不同教學策略。例如，在教學中涉及生活方式的內容，教師可以以游戲活動的方式讓學生分角色扮演，在歡樂的游戲活動中，學生掌握了英語知識，收獲了歡樂，而且還培養了小學生的人文素養。

四、注重個體差異，體現人文關懷，因材施教

現代教育教學極為注重學生的主動性，要求教師在課程教學中能夠充分尊重學生的個人空間，讓學生在輕松自由的課堂環境中有效發揮自我能力。教師在課堂中充當的是學生學習的引導者和發展者，要充分尊重學生的個人意愿和精神因素，真正體現出學生的主體地位。教師應當認識到每個學生都有一定的學習能力，學習是否成功很大程度上來源于學生的內在素質，不應當將學生禁錮在一成不變的學習牢籠中，這樣往往會適得其反。比如，在英語課后作業布置中，教師就應當注重學生的個體差異性，對于成績優異的學生可以布置難度稍大的作業，而對于成績不佳的學生，則應當以簡單輕松的作業為主，讓學生在作業中感受到英語作業的輕松快樂，進而更加積極地學習英語，有效提升自我英語學習水平，開發學生學習的無限潛能。

五、積極有效評價，提升評價的多元化

人文視角同樣強調評價機制，即評價的有效實施是影響人文視角的關鍵因素。小學英語課程中評價機制非常重要，積極有效的評價能夠促進學生學習動力的積極實施，達到提升小學英語學習水平的目的。在評價過程中，要注重評價的人性化，將“以人為本”的評價體系融入小學英語課程。評價不只是注重學習結果，還要注重學習過程，要將形成性評價和終結性評價有機結合。在衡量學生方式上，要摒棄以往的篩選式評價，以發展的眼光去衡量每一個學生，平衡學生在考試成績與知識水平之間的狀態，進而有效形成一定的學習動機，提升學生學業水平和情感方式。此外，為了確保評價機制的積極有效性，教師還應當注重評價體系的多元化，將家長、學生以及社會組織共同納入評價機制中，由此確保評價的科學性、客觀性，增強學生對英語學習的興趣動力，有效促進學生身心健康發展。

綜上所述，通過對于人文視角下的小學英語教學課堂進行分析和研究不難看出，當下很多小學英語教師在英語教學方面存在落后現象，過分注重教學結果，將考試成績作為衡量學生的唯一標準，導致了學生素養能力的下降。針對這一現象，教師必須改變傳統的教育教學觀，依照現代素質教育要求，在英語教學中注重教學過程的有效設計，既傳授學生英語知識，又能夠滲透一些人文知識，讓學生既提高英語學習能力，又提高自身人文修養。

【作者單位：東海縣曲陽中心小學? 江蘇】