幼兒園開展勞動教育的有效策略

林玉春

勞動是每個人安身立命之本。作為幼兒的引路人，我們要幫助幼兒從小樹立熱愛勞動的意識，通過各種渠道，培養他們的勞動能力和勞動習慣，做個愛勞動、會勞動、肯勞動的孩子。

勞動，是人類最基本的實踐活動，人只有通過勞動才能創造美好生活。習近平總書記在2018年9月10日全國教育大會上發表重要講話，提出“要在學生中弘揚勞動精神”。他對勞動教育的高度重視，準確揭示了當前勞動教育被淡化、弱化的弊病。《幼兒園教育指導綱要》也指出：要“與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。通過勞動教育，幼兒的生活自理能力、動手能力、創造力和責任感能得到提高，并且勞動教育對幼兒身心發展具有不可替代的作用。雖然，現在幼兒園都對幼兒進行勞動教育，但是，在教育觀念、內容、途徑上都還有所欠缺。本文就幼兒園勞動教育開展的有效策略進行闡述。

一、改變觀念，樹立勞動意識

觀念統領一切。只有教師的教育觀念得到更新，才能更好地組織幼兒進行有益的活動。雖然教師們在潛意識里都清楚要讓孩子多動手，自己能做的事自己做，但在一日活動中還常出現教師包辦代替現象。比如，戶外體育活動后，孩子們都回活動室了，留下保育老師在拾撿活動器械;孩子們脫下的衣物，由老師整理;就餐后，桌上的殘渣由老師收拾;等等。這些本應由孩子們自己做的事情，就這樣被老師們辛辛苦苦地替代了，孩子們勞動的權力也被剝奪了。所以，老師們一定要牢固樹立“幼兒自己能做的事讓他自己做”的觀念，大膽放手，從小樹立幼兒的勞動意識。

二、科學設置，實施勞動教育

（一）借助勞作場地實施勞動教育

幼兒園應最大限度利用、挖掘場地，盡可能開辟獨立的班級種植區。比如，有一所幼兒園場地非常狹小，但是聰明的園長老師們就在長圍墻上用pvc管種植了青菜、大蒜、小蔥、胡蘿卜、香菜等各種蔬菜及綠蘿、吊蘭、金邊蘭、一串紅等花卉，并把這些種植區按班級進行分配并管理。由幼兒園統籌安排時間，每周每班幼兒至少安排一次集體到種植勞作區進行勞動，給蔬菜、花卉除草、澆水、施肥等。待豐收時節，組織幼兒采摘，既培養了勞動技能，又體驗到成功的樂趣。

（二）借助一日活動貫穿勞動教育

教師及保育員要將勞動意識形成、勞動習慣培養貫穿在一日活動中。如，晨間讓幼兒和教師一起進行活動前的準備工作;午餐讓值日生分發餐具;午休時自己穿脫衣服、整理床鋪;活動后收拾整理場地、材料;值日生照顧植物角;等等。在一日活動每個環節都滲透勞動意識，培養勞動技能。

（三）借助區域游戲推進勞動教育

游戲是幼兒園最基本的活動方式，也是樹立幼兒勞動意識、培養勞動能力非常有效的途徑。在組織各類游戲及區域活動時，都應要求讓幼兒參與游戲活動前的準備及游戲后的收拾工作。在游戲中，隨情節推進將勞動意識滲透其中。如，組織表演游戲，游戲前要和同伴一起布置游戲情境，自己穿戴角色服飾，游戲后要把所有游戲材料歸類擺放整齊。如，在區域游戲中，設置“生活區”，讓幼兒模擬進行勞動，如，洗衣服、曬衣服、收衣服、疊衣服等一連串的勞動。這種勞動訓練符合幼兒年齡特征，是幼兒喜愛并接納的。

（四）借助主題實踐開展勞動教育

結合節日開展主題實踐活動更具系統性。如，在“五一國際勞動節”前后，許多幼兒園都開展了“勞動最光榮”系列主題活動，熱烈慶?！拔逡弧眹H勞動節，包括“自己的事情自己做”“幫媽媽做家務”“我是勞動小模范”等多項主題活動。在幼兒園里，讓孩子們到種植園，給蔬菜、蒜苗、小花澆水、施肥、拔草等;組織開展“我是勞動小能手”比賽活動，進行擦桌子、椅子比賽等。通過活動讓幼兒進一步了解勞動節的真正意義，感受勞動的快樂，培養幼兒從小懂得關心他人、關心身邊的事、尊重和感謝勞動者的社會情感。

（五）借助領域活動滲透勞動教育

在組織領域活動時，自然滲透勞動教育。如，有一位教師在組織大班社會活動《夜里什么人不睡覺》中，將班級里當醫生、警察、環衛工人的家長請來，向幼兒介紹自己有些夜晚不睡覺在做什么事情，這樣就非常生動地讓幼兒了解了自己的親人以及給自己生活帶來便利的各行各業人們的勞動價值，自然而然地，激發了幼兒尊重勞動者、熱愛勞動的情感。這種直觀的教育帶給幼兒的感觸是深遠的。

三、家園合力，培養勞動習慣

現在的孩子都是家中的“公主”“王子”，長輩們都是圍繞孩子轉，過的基本都是“飯來張口，衣來伸手”的生活，培養勞動習慣必須家園合力，持之以恒才能見效。幼兒園可利用家長會、家長開放日、告家長書等形式向家長宣傳培養幼兒勞動習慣的重要意義，要求家長在家中也要讓幼兒自己的事情自己做，并做些力所能及的家務活。家長還應有意識地帶領幼兒參觀各行各業人們的勞動，讓幼兒明白勞動沒有貴賤之分，每位勞動者都是值得被尊重的。值得注意的是，習慣的培養在于長期的堅持，在引導幼兒做家務時，家長要有耐心、恒心，要多用賞識的眼光看待他們的勞動成果。切忌用成人的標準去要求幼兒，或因他們一時的馬虎，就進行斥責，或干脆草率結束他們的勞動過程。

總之，勞動習慣和能力的培養不是一蹴而就的，必須通過長期不懈的堅持才能達成。我們一定要從小對幼兒進行勞動教育，利用多種渠道，不同手段，培養他們愛勞動、肯勞動、會勞動的意識和能力。

【作者單位：長汀縣教師進修學校福建】