科學課中的生活化教學

朱婧

小學科學教育的主要目的是讓學生對自然、對生活有一個較為清楚的認識，鼓勵他們自己發現生活中的科學。現在的小學科學教育應該與實踐、與生活結合起來，讓學生認識到科學來源于生活，并終將為生活服務，培養學生對于科學的熱愛。

小學階段學習的主要目的是為了更進一步的學習夯實基礎，因此，小學階段的學習，一定要注意培養孩子對于課程的興趣。目前在小學教育的實踐教學中，由于科學學科的神秘性，孩子們總是認為科學非常深奧難懂。為了幫助孩子們消除對于科學學科的偏見，更好地理解和掌握科學知識，并且真正將科學知識運用于實踐當中，教師應該注意將深奧的科學知識與趣味的生活實踐結合起來，讓學生體會到科學就在身邊的真實感、趣味感，從而幫助學生將科學融入生活。具體而言，就是在科學學科的教學活動當中，要將實踐和生活融入深奧且煩瑣的科學知識當中去，在具體的教學方法和教學主題上突出生活實踐的重要性，幫助學生進行學習。

一、創設生活化教學情境

傳統課堂注重書面知識的傳授，卻忽略了對于學生的理解，設計精彩的教學環節對學生的理解具有積極促進的作用。在傳統的科學課堂上，很大程度地忽視了情境設立，只是單一地采用對知識的枯燥講解，課堂趣味性不強。在新課改中，要對之前的呆板講學進行改革，以生活實際場景為基礎，創立生活化教學情境，從而拉近課堂與學生的距離，調動起學生的生活經驗來對知識進行發散性思考，降低學生對知識的理解難度。

例如，在對小學科學“溶解”這一課內容講解時，老師可以為其設計出一個情境：拿出一個杯子，在杯子中倒入果汁粉，然后向同學提問：“老師現在很口渴，但是這杯水很熱，大家知道怎么辦才能快速喝到這些水呢？”沖泡果汁粉是生活中很熟悉的一個場景，通過這個場景，調動學生平時的生活經驗，對問題進行回答，調動學生學習積極性。通過情境設計消除學生對于學習的壓迫感和緊張感，讓學生可以通過生活來對知識進行學習。

二、實踐生活化教學

小學科學階段的實驗不同于中學階段的專業化實驗，更多的是由淺入深，通過實驗的經歷，對于科學知識可以進一步了解，在營造科學探究的實驗活動中，教師應該找出有趣、簡單的實驗，再結合實際教學情況，開展探索性的實驗。此外，在生活化教學實踐過程中，教師還需要結合自身的知識和經驗，對探索實驗全面設計，提前驗證實驗的可行性，保證學生順利完成實驗。

還有一個例子，教師在講授完“光與熱”這一課后，可以通過現實中常見的單面鏡和多面鏡的反光溫度的差別，幫助學生更加深入地理解光與熱的關系，鞏固所學知識。這種從課本回歸實際的教學方式，讓學生更加明白什么叫“科學來源于生活”。這樣的教學也可以逐漸培養學生從生活中發現各種問題的能力，提高學生對于生活的熱愛。因此，科學教學必須回歸到實際當中來，幫助學生深入了解生活中的科學。

三、理論與實踐教學相結合

小學科學的教育應該貫徹落實從生活當中來，到生活當中去的教學方針，鑄就一個高自由化、高結合性的互動發現性課堂。所謂的從生活當中來，到生活當中去，實際上就是教師講授的課堂內容，都來源于學生在日常生活中的奇妙發現。在課堂上，教師有針對性地講授一些科學知識后，學生初步掌握了這些知識后，將這些知識運用于生活中相類似的實際問題，整個流程下來，學生一定會有屬于自己的認知的形成。對于學生來說，課堂是接受知識的主要場所，但絕不是唯一場所。尤其是對于科學這一學科來說，科學最大的一個特點就是實踐，如果脫離了實踐，僅僅依靠課堂的口頭講述來學習，會大大降低學生對于科學的興趣，束縛學生的全面發展。因此，教師一定要利用好生活這個大課堂，引導學生發現生活當中隱藏的神秘現象，讓學生不斷地去貼近生活，認識生活，領悟生活。在生活中發現科學知識，可以最大限度上保有學生對于自然、對社會的好奇心，滿足學生的未來發展需求。對于學生來說，脫離課堂，脫離死板的教學方式，可以極大程度地調動他們的積極性，讓他們在興奮中發現知識，學習知識，培養他們獨立發現問題、解決問題的能力，甚至培養出他們的創新能力。

通過上述的描述不難發現，小學科學教育生活化的最好方式就是，將學生在生活中發現的問題與課堂教學內容緊密結合，通過鼓勵學生自己尋找生活中種種奇妙的現象，來感受科學確實是無處不在，它與我們每個人的生活緊密聯系。在適當的條件下，老師可以將這些知識反饋到生活中，讓學生能獨立地運用所學知識，分析現實生活中的類似問題。這種從生活中來到生活中去的方式，可以幫助學生認識到科學就是生活的一個重要組成部分，激發起學生對于生活中的各種奇幻現象的探究欲望，從而培育學生的思維能力，幫助學生建立對于科學的熱愛。目前教育界對于小學科學教育生活化的呼聲越來越大，對于這種教學方式的要求也越來越高。在這種情況下，教師必須做出相應的變革。雖然科學來源于生活，但是一些不太明顯的現象還需要教師去人為地發掘。

綜上所述，一個生活化的科學教育課堂，離不開現實生活，生活承載了所有的科學現象。在小學科學教育實踐中，教師應該將生活與教學緊密結合，充分利用生活中的點滴小事，建立適合學生的教學實踐場景，只有這樣，同學們才能更好地接受和學習這門課程，形成他們對科學的熱愛。

【作者單位：望都縣東關小學? 河北】