多媒體技術在語文閱讀教學中的應用策略研究

朱文斌

多媒體技術是科學技術與互聯網信息技術結合的產物之一，現階段已經廣泛應用在各個行業領域中，并且取得了顯著的成績。為了實現教育事業的良性發展，小學語文教師也要緊跟時代發展步伐與潮流，積極將多媒體技術應用到實際教學中，提高課堂教學質量與效率。

將多媒體技術應用于小學語文閱讀教學，不僅可以豐富教學手段，還可以提高學生興趣。因此在今后的教學中，需要受到教師的高度關注，采用靈活高效的方法，將其應用到教學中，促使學生全面發展。

一、小學語文閱讀教學中應用多媒體技術的價值

（一）豐富教學手段

多媒體技術可以利用電子課件，將文本知識形象、直觀、趣味地呈現在學生面前，讓學生對其有一個全面了解。還能夠存儲大量的知識信息，讓課堂學習緊密結合學生的實際生活，整合各個學科的內容，有效拓寬學生的知識面。此外，還可以讓學生以小組為單位，進行討論交流，掌握更加全面的知識。

（二）提高學習興趣

多媒體技術集聲音、圖片一體化，能夠調動學生的全身感官，吸引學生的注意力。在整個課堂教學中，讓學生始終保持高度注意力集中，對其產生濃厚的興趣與欲望，進而主動踴躍去學習語文知識。通過多媒體技術的應用，不僅簡化了語文知識，而且將語文知識形象、趣味地跳躍在屏幕上，加深學生對知識的了解，提高學生的學習興趣。此外，通過多媒體技術，還能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，踴躍表現，積極交流，全面成長。

二、小學語文閱讀教學中應用多媒體技術的方法

（一）充分發揮多媒體技術的優點

多媒體技術的最大優點就是形式多樣化，內容趣味化、新穎化、多元化，獲取及時化、高效化。因此在實際的小學語文教學中，教師就可以充分發揮多媒體技術的優勢，將枯燥、抽象、復雜的文本知識，轉化為生動、直觀、簡單的內容，借助圖片、聲樂、視頻等方式呈現在學生面前，快速勾起學生的欲望，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。教師在課件設計中，要結合學生的個性特點，促使每一位學生都能夠獲得相應成長，進而發散學生思維，提高學生學習積極性。

例如，教師在教授《找春天》時，教師先可以為學生播放關于春天的歌曲，讓學生保持高度注意力集中，在動人的旋律下，美妙的聲音下，點燃學生的學習欲望。接下來教師為學生展示關于春天的圖片與視頻，讓學生猶如身臨其境，真切地感受到春天的美妙，感受語文學習的樂趣與魅力。

（二）進行閱讀知識的拓展延伸

任何一門學科知識的學習，都不能局限在課堂與課本上。因此將多媒體技術應用在小學語文閱讀教學中，就為學生拓寬知識、增長視野提供了有效的途徑。在實際教學中，教師先要結合文本內容，再借助互聯網信息技術，搜索相關資料信息，然后將其制作成精美的課件，在課堂上為學生一一呈現。里面的內容不僅要包含學生的實際生活，還要融入各個學科，讓學生獲得更加全面、系統的知識，進而提高自身的閱讀理解能力。通過多媒體技術的應用，不僅能夠豐富學生的知識面，而且能夠幫助學生構建完整的知識體系，更加主動踴躍參與語文閱讀學習。

例如，教師在教授《小蝌蚪找媽媽》時，就可以將這篇課文的作者簡介、寫作背景、中心思想與表達情感等全面呈現在學生面前，讓學生對其有一個大概了解，進而教師再融入關于蝌蚪的相關知識，以及作者的其他課文，讓學生進行思考交流，不斷拓寬自身知識面，獲得更加全面系統的知識教育。

（三）營造良好的學習環境

多媒體技術是課堂教學方法的一大變革，是時代發展的產物之一，更是信息化社會的必然趨勢。因此在實際教學中，教師就要借助多媒體技術，為學生營造一個良好的學習環境，讓課堂氛圍不再死氣沉沉，而是寬松、愉悅、民主、自由與和諧，放松學生的身心，消除學生的緊張感與畏懼感，讓學生喜歡上課堂學習，敢于表現自我。教師要借助多媒體技術，加強師生、生生、學生與文本之間的溝通交流，讓學生敢于思考、敢于交流、敢于表達，進而不斷提升。教師需要將學生分為六人左右的小組，然后提出相關問題，鼓勵學生進行自主、自覺的探究討論，提升學生的創新實踐能力、自主學習能力、團隊合作能力，讓學生獲得全面發展。

例如，教師在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》時，就可以先借助多媒體技術，為學生展示雷鋒的相關事跡，并且配上優美的音樂，然后提出問題：從雷鋒叔叔的所作所為中，我們看到了什么？學到了什么？以后應當怎么做？接下來教師讓學生以小組為單位，進行討論交流，并且大聲朗讀文本，加深對文本的理解與印象。

（四）結合傳統教學方法

千百年來，我國的教學方法一直都以說教式為主，這種教學方法雖然傳統落后，但是也有著其優點優勢。因此在小學語文閱讀教學中，不僅要借助多媒體教學技術，還要結合傳統的教學方法，這樣才能讓學生獲得全面成長，適應小學生的發展需求。在課堂教學中，教師可以先讓學生閱讀文本，找出復雜難懂的語句，教師再借助黑板將其展現出來，幫助學生理解與強化。接下來，教師再借助多媒體教學技術，為學生展示相關知識，讓學生對課文有一個深入了解，進而挖掘更多語文知識。

例如，教師在教授《鄧小平爺爺植樹》時，可以先讓學生朗讀課文，找出復雜難懂語句，教師將這篇課文的生字生詞寫在黑板上，引導學生大聲朗讀，進而全部掌握。接下來教師利用多媒體技術，將鄧小平爺爺植樹的認真態度與美好心愿以及愛護環境等內容呈現在學生面前，幫助學生快速了解課文的中心思想以及表達的情感，逐漸提高學生的語文學習能力。

三、結語

綜上所述，將多媒體技術應用到小學語文閱讀教學中，有著非常重要的價值。因此在今后的教學中，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，進行閱讀知識的拓展延伸，營造良好的課堂氛圍，促使學生獲得全面發展。

【作者單位：昆山高新區紫竹小學? 江蘇】