關聯插圖 關聯游戲 關聯生活

劉茲昂

識字是小學低年級語文教學的主要任務之一，若能讓學生掌握更多的漢字，則能給學生未來的閱讀和寫作打下堅實的基礎。然而，怎樣提升小學生識字興趣，提升學生的識字效率，則是教學中的一個難點。孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我在教學中嘗試采用關聯法，將學生感興趣的圖畫、游戲、生活經歷等和識字學習結合在一起，這樣就促使學生更投入地參與到了識字中，能讓學生的識字效率得到顯著提高。

一、關聯插圖，留下形象印記

小學生大多形象思維豐富，喜歡各種精彩的圖片，我在教學中就利用了學生的這個特點，給學生展示了各種豐富多彩的插圖。在設計插圖的時候，我還會根據漢字的特點設計圖畫，這樣就能讓學生在觀察圖片的過程中認識到圖片和漢字之間的形似關系。這樣就能給學生留下深刻的印象，讓學生調動學習積極性。

在學習二年級下冊識字第一課《神州謠》的時候，我給學生展示了精美的圖片，讓學生對比看到神州各種不同的景物的特點，并結合圖片展開識字。在學習“涌、聳”的時候，就嘗試借助圖片進行展示，我畫了水流從地下涌出的狀態，正好搭配上三點水，而旁邊的“甬”則被我畫成了山巒。對于“聳”，我則畫了高聳入云的群山，“耳”畫成了逐漸上升的階梯，“從”畫成了山尖。借助這樣的圖片，學生很輕松地就掌握了相應的漢字。此外，我還鼓勵學生嘗試展開表達的活動：“看到這樣的畫面，讓大家產生了怎樣的感想呢？嘗試在頭腦中想象一下看到的畫面，然后用文字將它們寫下來吧。”有學生就嘗試創作：“高山青青，高聳入云。黃河滾滾，東流入海。”我鼓勵學生盡量寫出漢字，不會寫的漢字則嘗試用拼音表示。

我在組織學生觀察圖片的時候，還會組織學生展開想象，讓學生嘗試表述自己看到的畫面。這樣一方面利用了小學生想象力豐富的特點，另一方面則能讓學生在識字的同時也提高自己的語言表達能力，起到雙管齊下的效果。

二、關聯游戲，契合心理特征

小學生大多性格活潑好動，對于有趣的游戲十分感興趣。我在教學的時候也充分考慮到了學生的這個心理特點，設計了一些有趣的游戲，讓學生一邊游戲一邊識記漢字。我鼓勵學生參與到猜字謎的活動中，這樣的游戲將知識和趣味、哲理融合在一起，十分適合小學生參與。此外我還設計了“漢字闖關”“漢字拼圖”等游戲，都十分適合小學生參與。

在學習一年級下冊識字第一課《春夏秋冬》的時候，我鼓勵學生嘗試參與到猜字謎的游戲中，在游戲中，我嘗試用拆字法展示課文中的各個漢字，并鼓勵學生結合漢字的形體來猜測。對“草”這個漢字，我出了字謎：“春天破冰早早現，頭頂綠絨真好看。”學生根據拆字和意會的方法認為是“草”，因為“草”是由“早”和草字頭組成的，草字頭代表“頭頂綠絨”。此外，我還鼓勵學生自主出題，進行相互考核，除了運用拆字法以外，還嘗試運用意會法等其他的方式編字謎。有學生就給同伴編了字謎：“圓圓好像一面鏡，春風吹過起皺紋。”這個字謎的答案是“池”，采用的是意會法，池塘是圓形的水體，沒有風的時候很平靜，有風的時候就會出現漣漪。學生很投入地參與到了這樣的字謎活動中，感受到了出題和答題的快樂。

在有趣的游戲中，將原本死板的方塊字變得靈動了起來，讓學生更好地感受到漢字的魅力。在這樣的活動中，學生在游戲的輔助下思考了漢字音形義的特點，找到形聲字、象形字之間的不同特點，讓學生的識字能力得到了顯著的提高。

三、關聯生活，深化應用意識

漢字在人們的生活中隨處可見，若能讓學生在生活這個更大的舞臺中識字，則能讓學生產生應用的意識，能促使學生在特定的情境下更愉快地識字。我在教學中嘗試將識字活動引向學生的生活，讓學生在超市、車站、廣告牌中識字，并鼓勵學生積極運用漢字，這樣就能讓學生在生活中更好地識字。

在學習二年級上冊識字第四課《田家四季歌》的時候，我鼓勵學生將生活和識字結合在一起，參與到有趣的田園活動中。我首先鼓勵學生一起去郊外游玩，學生要通過自己查詢站牌的方式了解該怎樣來到自己的目的地。在觀看站牌的過程中，學生會認識不少的漢字。此外，在來到郊外后，我還鼓勵學生了解各種植物的名字，并嘗試識記其相關的漢字。學生看到了西紅柿、土豆、絲瓜、水稻等植物，并實際了與之有關的漢字。在回到學校后，我又鼓勵學生用簡單的語言寫一下自己一路上看到了什么事物，盡量用漢字表示，不會寫的字嘗試用拼音表示。有學生嘗試表達自己看到的風景：“田地里有很多秧苗，有農民伯伯正在種地。我的眼前都是綠色的，十分好看。”我還鼓勵學生嘗試用圖文并茂的形式展示自己的作品，并展開評比活動。

在生活中識字能促使學生積極參與到圍繞漢字展開的實踐活動中，讓學生在運用漢字的過程中提升自己的應用意識。這樣學生就會認識到識記漢字對自己的生活和成長能帶來更大的幫助，就會更積極地識字。

在小學語文識字教學中，我嘗試采用關聯法，將識字活動和各種學生感興趣的事物結合在一起。這樣就能促使學生體會到識字的快樂，讓學生開拓更多元的識字渠道，提升學生的識字效果。

【作者單位：睢寧縣姚集鎮中心小學? 江蘇】