幼兒園文化融合園本課程初探

許紅梅

國學大師南懷瑾說：“一個民族需要一種精神力量支撐，而一個沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會進步，不會有創新。”在《幼兒園教育指導綱要》的表述中我們也可以感受到幼兒學習傳統文化的必要性：“引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛祖國的情感”。

在幼兒園階段開展傳統文化課程是非常重要的。傳統文化教育不僅可以讓幼兒了解祖國五千年的悠久歷史，增強民族自豪感和自信心。還可以讓幼兒通過優秀文化的熏陶，提高自身審美能力、陶冶情操。我園正在把挖掘傳統文化的精髓與現代課程結構相結合，開發適合3～6歲幼兒發展的園本課程。在“十二五”課題期間，我們進行了各地文化融合的課程開發。其間積累了很多各地傳統文化教育的案例，也發現了各地文化之間的共同之處。我們把這些共同之處選取融合，開發成適合我園幼兒發展的園本課程，讓幼兒在文化融合園本課程中感受我國傳統文化的精髓。

一、在服飾文化課程中審傳統文化的美

民俗服飾是中國傳統文化中一道亮麗的風景。各地區各民族都有著自己獨特的傳統服飾，雖然這些服飾慢慢淹沒在時尚潮流中，但是它的美麗是無可取代的。我園有著來自各地的幼兒，每個幼兒的家鄉都有著不同的民俗服飾。我們在課程中充分挖掘各地服飾文化，根據不同年齡段幼兒的特點，進行服飾文化的主題活動。

根據小班幼兒的年齡特點，選取了最貼近我們生活的蘇州水鄉服飾作為主題內容。我們把水鄉服飾中煩瑣的大襟衣、拼襠褲、三角包頭、繡花鞋、束腰、作裙等融入各個領域的教學活動中，除了可以畫一畫、貼一貼之外，還可以編成富有韻律的兒歌念一念。水鄉服飾中一些特色配件，如盤扣，還可以融入科學活動。在藝術活動中，孩子們還可以穿上自己設計的水鄉服飾進行展示。通過一系列的活動，讓孩子們了解了水鄉服飾的特點，感受了水鄉服飾的美。在孩子們的創造中，也把我們吳文化的這個瑰寶賦予了新的時尚元素。

在中班的課程中，我們融入了少數民族的服飾。在原先的地域文化課程中，我們進行了新疆、內蒙古、云南等地的文化習俗的體驗活動。結合這些活動，我們挖掘了這些地區少數民族服飾的特色，讓幼兒在認識少數民族服飾的絢麗多彩中進一步感受中國服飾的美麗。

在大班的課程中，我們融入了我國的戲曲服飾。中國的傳統戲曲豐富多彩，除了我們的國粹京劇之外，各個地區都有著不同的代表戲。如蘇州的昆曲、浙江的越劇、安徽的黃梅戲等等。在初次接觸這些戲曲時，孩子們的第一感受就是絢麗的服飾。所以我們挖掘戲曲服飾的教育元素，讓幼兒通過了解戲曲服飾感受中國服飾的豐富多彩。

在一系列的服飾文化課程中，不僅讓幼兒感受到了中國傳統服飾的魅力，也提升了幼兒的審美能力，在幼兒的心靈中植入中國的美麗元素。

二、在茶文化課程中品傳統文化的味

中國的茶文化源遠流長，各地的好山好水孕育出了各種好茶。但是現在幼兒的味蕾被各種飲料所刺激，已經沒有了去好好地品嘗我們傳統茶藝的欲望。所以在茶文化課程中，我們把茶融入各種活動，充分挖掘茶的趣味性，讓幼兒對茶的“苦澀”記憶進行重新品嘗。

根據小班幼兒的年齡特點，我們在小班的課程中選取最為貼近幼兒生活的“蘇州碧螺春”作為主題內容。我們把茶葉與幼兒的各種感官刺激進行融合，讓幼兒在看一看、搓一搓、聞一聞、嘗一嘗中發現了碧螺春細細卷卷富有淡淡清香的特點，對茶葉產生了濃厚的興趣。

在中班的課程中，我們挖掘不同地區幼兒家鄉的名茶，讓幼兒在認識與比較中了解茶的特點。我們把茶文化融入各個領域的教學活動，如科學活動中可以進行蘇州碧螺春與西湖龍井茶的比較，還可以進行紅茶與綠茶的比較，讓幼兒通過看一看外形，泡一泡茶葉，品一品茶水，感受各地名茶的美味。

在大班的課程中，我們融入了制茶工藝與中國茶道。開展了一系列社會實踐活動，讓幼兒體驗采茶、炒茶的過程，感受茶葉的來之不易;還開展了一系列茶藝活動，讓幼兒在泡茶的過程中體驗中國茶道的禮儀，感受中國茶文化的精髓。

通過這一系列活動，幼兒對茶有了進一步的了解，品嘗到了它的苦澀中所蘊含的甘甜，讓這份中國傳統的美味刺激幼兒的味蕾，留下它的回味無窮。

三、在節日文化課程中享傳統文化的趣

中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，不同的節日都包含著不同的且極具文化內涵的教育價值。傳統節日中大都蘊涵著深刻的情感，例如重陽節和清明節蘊涵著深深的感恩情感和孝道傳統，春節和中秋節洋溢著濃濃的家庭溫情，端午節則包含了強烈的民族情感。中華民族又是一個極具智慧的民族，每一個節日除了具有特殊寓意之外，還都賦予了獨特的趣味習俗。正是這些趣味習俗讓我們的傳統節日在生活中一直延續到今日。

我們根據各年齡段幼兒的不同認知特點，選擇恰當的傳統節日教育內容與要求，根據傳統節日的進度表，結合傳統節日的開展，有計劃地對幼兒進行節日專題性教育活動。如小班幼兒開展中秋節、春節、元宵節專題教育活動，中大班幼兒開展端午節、中秋節、春節和元宵節、重陽節和清明節專題教育活動。每個專題綜合運用參觀活動、談話活動、行為辨析、情境表演、游戲活動、社會實踐活動等多種形式，通過幼兒的認知與實踐，多方感受傳統節日文化與習俗，提高其道德認識，豐富幼兒的道德情感，逐漸幫助幼兒形成一定的道德行為和習慣。

在節日課程中，我們充分挖掘傳統節日的趣味性，如端午節的斗草、元宵節的猜燈謎、立夏日的斗蛋等等，讓幼兒充分感受這些節日在教育意義之外的趣味。讓這份趣味賦予我們傳統節日新的生命力，讓孩子們傳承下去。

在文化融合園本課程的開發中，我們以幼兒發展為本位，注重優秀傳統文化的傳承。通過傳統文化與現代課程的融合、各地區傳統文化的融合，開發適合我園幼兒發展的特色課程。除了我們的“服飾文化”“茶文化”“節日文化”，我們還將繼續挖掘更多優秀的文化精髓充實我們的園本課程。

【作者單位：蘇州工業園區勝浦街道濱江苑幼兒園? 江蘇】