基于現代教育提高工作實效

朱俊

隨著時代的進步和形勢的發展，在資訊日益發達、競爭日益加劇、價值日益多元化的今天，中小學德育工作的時代特征、社會環境與氛圍以及我們的工作對象都從各個方面發生了復雜而深刻的變化。我們要順應時代要求，加快改革創新，積極探索中小學德育工作的新方式、新方法、新機制、新載體和新途徑，切實提高德育工作的針對性和實效性，這已成為我們迫切需要解決的實際問題。

一、確立“立德樹人”的德育理念是提高德育工作實效的前提

立德樹人，就是要做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。學校是青少年兒童培養的重要陣地，因此學校的德育工作在社會主義核心價值體系建設中有著至關重要的地位。要做好這一工作，核心任務就是要培養“德才兼備，以德為先”的高水平師資和管理隊伍。關愛學生的需求，理解學生的心靈，尊重學生的人格，賞識學生的長處，激發學生的創造，形成以德修身、以德服眾、以德潤才、德才兼備的德育工作者，為學生創新能力的培養和可持續發展創設優良的社會環境和人際環境。

在這一理念的指引下，學校組織全體教師認真學習先進的教育教學理論，了解最新的教育信息。結合學校“現代田園教育”這一辦學特色，在全體教師中形成堅持以培養學生的核心素養和田園素養為目標，面對好奇好問、富有想象的兒童，教育工作者要保護好他們的天性，并運用適應發展變化的觀點引導兒童主動學習、勇于實踐，從而培養學生的創新意識。樹立學校所有員工都是德育工作者，學校的所有工作都應全方位全過程地發揮德育效應的理念。

二、拓寬德育渠道是提高德育工作實效的關鍵

中小學的德育工作應該從政治化、抽象化、空洞化的說教王國里走出來，回歸生活，關注、指導和引導中小學生的現實生活，讓學生在同他們置身的生活世界進行有意義的交流，在與他人、自然、社會的交往中理解、體驗、踐行所要求的價值和美德，使學生通過自己的勞動創造新生活，以文明健康的方式享受新生活。

首先，德育最豐富的養分在生活中，也在各科教學中。各科在圍繞知識與技能、過程與方法教學的同時，也應努力讓學生在態度、情感與價值觀上發生積極變化。為此，我們必須充分發揮課堂的主渠道作用，不斷加強德育課程建設，同時我們還應把德育貫穿于教育教學的各個環節，有效控制各學科的德育功能，要求每一位教師都要努力根據教材中所蘊含的思想品德因素，憑借教材，聯系實際，有機結合，自然滲透，將“文道統一”的教育原則作為評價課堂教學效果的重要標準，不斷強化學科教師的德育意識。

其次，我們還應充分發揮德育基地的作用。德育基地是校園以外的良好的固定德育場所，它提供了學校所不可能有的教育環境和教育氛圍。近幾年，結合我校的“現代田園”特色，我校充分挖掘、開發、利用我鎮豐富的德育資源（七彩曹山、美麗鄉村——牛馬塘、上興鄉情館），建立了多種類型的校外德育基地。一是革命傳統教育基地，二是中華民族愛老尊老傳統教育基地。在建立這些基地的同時，我們也加強了對以家鄉的歷史文化、人文景觀、山川風物等為內容的人文資源的開發，精心提煉、加工、組織、挖掘出一套系統的鄉土德育資源，并有效利用它們對學生開展德育工作。

第三，我們還應充分發揮社區教育、家庭教育的作用。在信息化、學習化社會里，德育早已超越了學校的時空，學校、家庭、社會所有的信息與行為都會對學生產生這樣或那樣的影響。作為教育者，我們應積極構建社區教育網絡，以社會為課堂，開展豐富多彩的活動，讓他們從小就置身于社會大環境，在廣闊的天地里，調節自己，塑造自己，逐步成為一個“社會人”，具有適應知識經濟時代需要的健全人格。

三、加強社會實踐環節是提高德育工作實效的核心

社會和人都是在新陳代謝過程中發展的，加強社會實踐活動能更好地貫徹體驗教育的思想。我們支持學生參與社會宣傳，讓他們在活動中獲得既利他，又律己的雙重教育效果。我們為學生建立了公益服務基地，引導隊員參加公益性實踐活動，培養隊員為人民服務的思想。例如，帶領隊員們來到敬老院，為老人們獻上愛心;走進農田，播種、收割稻子，體驗勞動的快樂;探訪軋米廠，了解稻谷變大米的過程，感受科技的進步。寒暑假、雙休是開展社會實踐活動的有利時機。為社區做清潔，做小小活雷鋒;寫副對聯送居民，體驗贈予的快樂;組建了“紅領巾尋訪團”，開展紅領巾尋訪新時代，感受家鄉的變化，體會幸福生活的來之不易。

四、完善評價機制是提高德育工作實效的催化劑

促進德育轉型，提高德育工作實效的最強有力的“激素”，是對學生的評價。我們改革學生評價，實現了五大轉變，即評價的功能由選拔性向發展性轉變，評價的形式由單一性向多樣性轉變，評價的內容由片面性向全面性轉變，評價的操作由終結性向形成性轉變，評價的重點由著眼于學生在校內外的學習向著眼于學生在校內外的一切實踐活動轉變。例如，我們把學生的核心素養、田園素養的發展作為評價學生的標準，培養學生堅忍不拔的意志，開拓進取、自強自立的精神以及富于創新、善于合作的良好個性心理品質，作為綜合素質考核的基本內容。改革成績報告單，在學生評語中，改用第二人稱，宛如促膝談心，講優點又指出不足之處，說缺點又滿含熱切期待，這不僅使學生讀來受到鼓舞，家長讀來也倍感親切，從而在師生之間、家校之間架起了心靈溝通的橋梁。

總之，未成年的思想道德建設是一項系統工程，需要全社會堅持不懈地付出智慧和努力，需要廣大學校和老師在“學校德育”的實踐中集思廣益不斷取得新的成果和實效。對于德育，我們要現實一點，理性一點，要跟上時代發展的節奏，把握學生身心發展的脈搏，認認真真抓實學校德育的各個環節，只有這樣，我們的學生才能早日成為合格的社會公民。

【作者單位：溧陽市上興中心小學? 江蘇】