充分利用三個課堂提高實踐教學效果的思考

王國霞，龍振華，賀榮兵，毛羽飛

(湖北水利水電職業技術學院，湖北 武漢 430070)

1 引言

所謂高等職業教育實踐教學的三個課堂是指課堂實驗教學、校園競賽活動、社會生產鍛煉三個教學環節。如何處理好三個教學環節的關系，從根本上提高學生的職業精神、職業能力和職業素質，達到教書育人雙豐收是目前我國高等教育，特別是高職教育面臨的新問題，必須抓緊抓好，實現創新的同時發展。

2 堅持第一堂課程化教育創新，提高學生職業素養

顧名思義課堂課程化教育創新就是在人才培養方案中規定的，通過課程設置和課堂教學，對學生進行創新教育，其核心理論是“面向全體學生”、“結合專業教育”、“融入實踐教學全過程”。

(1)堅持開設“專業導論課程”。每年新生進校時就要安排有實踐經驗、教學經驗豐富的優秀教師講授專業導論課。在此基礎上從大一到大三，每年開設“大學生職業生涯規劃和就業創業指導課”，在教學準備上，實踐集中準備，分專題上課，每個專題固定一個老師，實行跑班上課，提升教學效果，保證教學質量，認清教學特點、認準就業方向，確立奮斗目標，為學生成長、成才、就業奠定基礎。

(2)堅持大一專業認知實習。各院校各專業要根據各自專業的特色和特點，有目的、有計劃、有組織地分期分批組織學生到校外生產基地開展專業認知實習，特別是水利類專業的認知實習要充分利用三峽水利樞紐工程、南水北調供水工程等國家重點項目，讓學生感受到水利人的偉大和成就，激發學習動力，明確學習目標。

(3)堅持開設課程綜合練習。根據各專業不同的專業基礎課和專業課，有針對性地開設課程實驗、課程設計、畢業設計等綜合練習。這項工作實行系主任領導下的單任課老師負責制，從選題、指導、答辯到材料收集整理全部包干，有條件的地方可以和企業合作，從企業引入小型生產項目開展課程實訓，從根本上提高課程綜合練習的效果。

(4)堅持校企合作定崗實習。這一工作就是將畢業班學生在最后一個學期的教學任務和企業結合起來，主要采取兩種形式。一種方式是生產單位的設計、規劃等小項目引入學校，讓學生以畢業設計的方式去學習和參與到實際生產之中去。另一種方式是將學生有組織地派往生產崗位，直接參與工程施工等生產工作，在工作中學習技術，提高職業素養，為實現學生從學校到社會的零對接。

3 堅持第二課堂活動式訓練創新，提高學生職業能力

課堂活動式訓練創新就是以活動或訓練方式對學生開展創新教育，核心理念是“全面覆蓋普通學生”、“重點激活特色學生”、“賽學結合以賽促學”。

(1)依托各種大學生協會，充分發揮大學生的自我管理、自我約束能力，有目的、有組織、有計劃的開展各種競賽活動，從根本上培養學生的創新能力和創新意識，激發學生的職業潛能，自覺地學習。

(2)依托各種大學生競賽，充分發揮大學生的學習積極性。競賽訓練就是指通過建立系院省國家四級學科競賽平臺，鼓勵學生結合專業特點積極參加各種競賽，充分展示學生的職業技術能力。堅持“大一種子參賽、大二全員參賽、大三自主參賽”的思路，以大二學生為主體，鼓勵全員參與，通過學科競賽實習以賽促學，最大限度激發學生的學習熱情，大幅度提高學生的創新能力，適應行業發展和競爭的需要。

(3)依托大學生創新項目平臺，充分培養大學生完成生產項目的能力。通過創新項目的實施，訓練大學生的科研開發、組織管理、團結協作等各方面的創新能力，激發學生的學習潛能，真正提高各項職業技能。

具體實施過程中，要將學科競賽與社團活動有機結合。每年將學生可以參賽的全部項目整理歸檔，列成菜單，確定指導老師，實現社團牽頭、指導老師輔導、院系全力支持，從而有條不紊地組織各項工作，達到既豐富社團活動，又讓校園文化活動與專業學習緊密結合，互為因果、互為促進、良性互動、持續發展。

4 堅持第三課堂模擬性創新實踐，提高學生職業精神

要在搞好第一、第二課堂的基礎上，大力建設創新教育基地，推動學生在“干中學”，為大學生提供一個符合企業和市場要素的創新教育平臺。

(1)鼓勵廣大學生充分參與社會實踐活動，充分培養大學生的職業精神。制定優惠政策。采取各種措施，鼓勵廣大學生在大學期間，充分利用寒暑假和雙休日，積極主動地根據自身專業的特點，有選擇性參與到社會實踐中去，真正實現從干中學。

(2)聘請名師、專家開展名家講堂教學，有計劃地選撥優秀學生和名師、專家一起開展生產，從實際工作中聽從名師、專家的指點，學習和吸收先進的工作理念和工作方法，培養學生良好的職業精神。

(3)開展多元化教學，及時將行業的先進技術傳授給廣大學生，徹底激發他們的學習積極性，讓他們主動地學習專業技術，提高實際操作的能力。具體地講，就是在社會實踐、名師專家課堂的基礎之上，充分利用互聯網、多媒體、動漫視頻等手段，延伸和拓寬學習渠道，實現大學生職業技術的持續學習，只有這樣，才能形成一個良好的學習氛圍，逐步提高學生的職業素養、職業能力、職業精神，提高大學生的人才市場競爭能力。