淺談構建家園關系的方法與策略

文/廈門市思明區藝術幼兒園 吳艷艷

蘇聯教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務”，可見二者之間需緊密配合、相互聯系。為此，筆者所在幼兒園從營造良好的家園關系入手，在實踐過程中嘗試利用多種方法營造平等、文明、和諧的家園關系。

一、強化教師意識，共建平等的家園關系

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中，家長工作理念要求幼兒教師將以往“教育家長”的重心轉變為“家園平等合作”。

眾所周知，家長是幼兒園教育教學活動中的重要資源，要實現家園平等合作，就應該確認家長是支持者、參與者、合作者，二者用心磨合、用情溝通，才能共同促進幼兒的身心健康發展。

1. 關注細節，掌握與家長溝通的藝術

美國NAEYC《高質量早期教育標準》里提到：“要單獨記錄每一個兒童的發展情況，從而有助于組織適宜的學習活動，促進每個幼兒最佳的發展以及與家長的交流”。

筆者主要從兩方面開展工作，一是以照片為出發點，在日常活動中，收集幼兒的精彩瞬間，如第一次自己穿脫衣服、第一次交朋友、第一次幫助同伴等等，并將它們獨立打包，在每一次家長會上分享，讓家長感受到教師的用心，從而愿意與教師溝通。二是以小故事為切入點，在與幼兒交往中，收集他們的童言語錄，用事例與細節來推動家校溝通，往往能夠達到事半功倍的效果。

2. 投入情感，提升與家長交流的經驗

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

沒有不愛孩子的父母，只要能夠感受到教師對孩子的真心，家長還是很愿意配合幼兒園工作的。以樂樂為例，每每放學時她都很不開心，通過觀察發現，原來她的父母工作忙無暇顧及，樂樂每天都最后一個離園。為了幫助樂樂，教師主動約她的家長入園溝通。先請家長參觀樂樂的手工藝術品，再分享孩子在園的表現，讓家長感受到教師對樂樂的真情實感。之后再向家長提出孩子希望父母早點來園的“小要求”，同時強調幼兒年齡小，需要更多的關心與愛護，最后成功得到家長的真正尊重與積極響應。

由此可見，積極地情感投入是教師與家長之間和諧交流的基礎，它能夠將教師、家長、幼兒的心連接在一起。

二、加強聯動合作，共筑文明的家園關系

《綱要》指出：幼兒教育要為幼兒一生的發展打好基礎。幼兒階段是人一生的啟蒙期,孩子從小養成良好的行為習慣將會受益終生。

1. 借助親子活動，夯實幼兒日常行為規范

《指南》強調，要重視家園共育，倡導建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子的言傳身教和潛移默化的影響。養成良好的行為習慣，單靠短短的在園時間是不夠的，應該家園共同攜手，開展一些相關的親子活動。

筆者在實際教育教學工作中也非常注意這一點。比如我們開展了“行為規范養成”親子手抄報，組織幼兒與家長進行親子手抄報制作，將幼兒的良好表現、進步之處，以照片、繪畫、文字等形式記錄下來，制作成手抄報。又如開展“垃圾分類我能行”親子大比拼，組織家長在家與幼兒相互督促，進行垃圾分類行為大比拼，以家庭為單位每天打卡爭做環保衛士。

家園互動讓幼兒在家在園的學習經驗更具有連續性、互補性，有助于幼兒日常行為規范的養成。

2. 借用社區活動，助力幼兒文明習慣養成

《綱要》在總則第三條指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。我園組織了親子志愿者團隊，利用社區學雷鋒、環保日、敬老日等活動，帶領幼兒參觀參與，讓幼兒親身實踐、體驗，引導幼兒觀察社區中的好人好事并隨時交流，幫助其理解，并學以致用，從而使幼兒對“文明”有更具體的認識和領悟，促進其文明思想與習慣的養成。

三、優化溝通渠道，共享和諧的家園關系

著名兒童教育家陳鶴琴曾經說過：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能發揮充分的功效”。

1. 請進來，增強家園聯系

《綱要》賦予了家園關系建設以新的內涵和特征：服務性、指導性、針對性、豐富性、參與性、幼兒園主導性。這為實現開放的幼兒教育提供了基礎，同時也對家園關系的建設提出了更高的要求。

家園關系的和諧構建主要來自于家長、教師的共同目標——促進幼兒的發展。為此我園成立了歡樂俱樂部，按班級主題、節慶等開展一系列周末親子活動，主動請家長到園，增加溝通機會。

運動會是我園每年都會組織的園內活動，教師挖掘家長資源聯系場地，提前組織幼兒與家長進行賽前熱身，按小組及游戲內容進行練習并比賽，提升了班級凝聚力。又如在“119消防日”時，請有資源的家長邀請消防員叔叔入園為幼兒講述安全常識，演示滅火器的使用，也可利用周末組織戶外安全演練，通過互動性的活動促進家長幼兒教師三者間的交流。而和諧的家園關系，也在一次次活動中得以構建。

2. 找不足，彌補教育缺失

家長是幼兒園教育教學中必不可少的伙伴。作為教師，要充分調動家長的積極性，讓不同職業與背景的家長參與到日常的教育教學中，或者在活動中擔任助教、組織者，緊密家園關系。

在幼兒的成長中，父親的角色不可或缺，但多年實踐下來卻發現，少有爸爸參與活動。爸爸是家庭的主心骨，更是孩子健康成長過程中的重要一員，應在幼兒期多多參與、陪伴，為其后繼學習與終身發展奠基。為此，教師設計、組織搭建平臺，讓爸爸們融入親子活動。比如開展“爸爸故事會”活動，通過讓爸爸走進園為孩子說故事，爸爸在家陪孩子講故事，與孩子一起編故事、演故事等多種有效手段，共同促進親子閱讀習慣的養成，增加爸爸的高質量陪伴時間。

家園關系就如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進幼兒健康發展。平等的家園溝通提高了溝通的有效性，文明的親子關系推動親子間的互動，和諧的家園共育促進幼兒健康活潑成長。構建良好的家園關系，是每一位教師義不容辭的責任，應以家庭教育為圓心，以幼兒園教育為半徑，大事著眼、小事入手，與家長一起為兒童健康成長保駕護航。