小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

夏潔??

摘要：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是任何學(xué)科教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)椋⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)聊，并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這些都會(huì)嚴(yán)重打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而老師要做的就是要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)建議

一、 引言

在現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要解決好這些問(wèn)題，單詞的學(xué)習(xí)會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生感到痛苦，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等都會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力出現(xiàn)問(wèn)題，我認(rèn)為老師必須要做的就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那如何才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，老師應(yīng)該從這樣一些方面著手。

二、 通過(guò)角色扮演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一） 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要注意通過(guò)角色扮演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椋瑵h語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于使用母語(yǔ)進(jìn)行交流，如果強(qiáng)制性的要求學(xué)生使用非母語(yǔ)的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的話，學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，并且學(xué)生的能力可能無(wú)法滿足這樣的要求，而如果通過(guò)角色扮演來(lái)進(jìn)行對(duì)話的話，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榻巧缪葸^(guò)程中有一定的樂(lè)趣，學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中要考慮自己扮演的是什么樣的人，會(huì)說(shuō)什么樣的話？學(xué)生要做的就是將其用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣的情況有助于幫助學(xué)生，減輕自己的畏難心理，所以利用角色扮演可以比較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，比如說(shuō)在教學(xué)顏色的時(shí)候，red、yellow、blue是三種顏色，我會(huì)讓學(xué)生扮演商店老板、顧客、執(zhí)法人員等，“What colour do you like？”“I like red/orange/purple...” 在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以自由發(fā)揮，老師要做的就是給學(xué)生建議，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候給學(xué)生提供一些幫助，比如，學(xué)生在遇到一些單詞不會(huì)的時(shí)候，老師可以告訴學(xué)生這些單詞怎么說(shuō)，幫助學(xué)生將漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)。

（二） 給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在小學(xué)生有比較強(qiáng)的個(gè)性，如果教師能夠給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)得到比較大的提升，所以老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，其實(shí)是有很多的，只要老師利用好這些，就能夠比較有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)我會(huì)讓學(xué)生親手制作一些小物件，這些小物件制作比較簡(jiǎn)單，但是，卻能夠體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，我要求學(xué)生在制作完這些小物件以后，必須要說(shuō)說(shuō)看為什么要制作這些物件？關(guān)于這些物件自己有什么想法，我也會(huì)讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)看自己對(duì)這些物件的想法，這樣就給學(xué)生提供了參考和交流的機(jī)會(huì)，除了這個(gè)方式以外，我還會(huì)讓學(xué)生收集一些自己比較感興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是英文的，通過(guò)這樣的方式就能夠要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后必須要閱讀大量的英語(yǔ)的電影、小說(shuō)或者其他內(nèi)容，就可以在潛移默化之中提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如有些學(xué)生比較喜歡詩(shī)歌，他們?cè)谡n后會(huì)收集大量的英文詩(shī)作，這樣學(xué)生在掌握單詞的時(shí)候還能夠提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。這些都是激發(fā)學(xué)生的個(gè)性的有效方法，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法。此外，老師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注意多用鼓勵(lì)的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)自己和其他內(nèi)容的評(píng)價(jià)主要是以教師的評(píng)價(jià)作為標(biāo)準(zhǔn)，所以老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該多用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，這樣可以幫助學(xué)生建立自信心，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有了信心以后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到比較大的提升。

（三） 通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生的興趣

建立和諧的師生關(guān)系，同樣能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的幫助作用，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)老師的情感會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)課程的情感，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就是一定要主動(dòng)地和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)出現(xiàn)給學(xué)生必要的幫助。在具體的課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該和學(xué)生多溝通多交流，老師應(yīng)該用比較柔和的眼神看學(xué)生，在和學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該比較溫柔，這些都能夠幫助教師更好地建立和諧的師生關(guān)系。

（四） 構(gòu)建和諧的課堂氣氛

構(gòu)建和諧的課堂氣氛，同樣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升起到積極的幫助作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意構(gòu)建和諧的課堂氣氛，在小學(xué)階段，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較愛(ài)玩，都比較活潑，這個(gè)時(shí)候老師在教學(xué)的時(shí)候，可以利用民主的方式進(jìn)行管理。利用民主的方式進(jìn)行管理可以讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中感受到教師的可親近，緩解教師可能給學(xué)生帶來(lái)的一些緊張的情緒。

三、 總結(jié)

任何學(xué)科的教學(xué)都必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。甚至小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，所以教師要在實(shí)踐的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要教學(xué)目標(biāo)之一，在實(shí)踐過(guò)程中找到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最有效的方式。

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作者簡(jiǎn)介：夏潔，江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)伯勤小學(xué)。endprint