高職院校體育教學創新策略研究

李存

摘要：由于近年來社會水平提升速度的不斷加快，我國高職院校也得到了良好的發展，其自身規模在不斷擴大的同時，對于素質教育的重視程度也越來越高。在高職院校的教學過程中，體育教學作為一項關鍵內容，其不僅可以滿足當前素質教育的實際需求，也可以提升學生整體能力。因此，為了可以讓學生朝著良好的方向邁進，在今后教學中，教師還應該依照實際現狀，強化對體育教學的創新。

關鍵詞：高職院校;體育教學;創新

在素質教育不斷推進的新形態下，各個高職院校發展水平在不斷提升的同時，對于學生的綜合能力培養的重視程度也越來越高。因此，在具體的高職院校發展期間，對于體育教學的關注度日益提升。在實際的體育教學工作開展期間，由于應試教育阻礙，使得教學期間問題依舊存在，致使教學水平一直不能得到有效提高。對此，應該積極對體育教學進行創新，科學應用現代化教學理念以及模式，有效對教學問題出現概率進行緩解，全面提升學生水平。

一、制約高職院校體育教學水平提升的因素分析

（一）體育教學模式單一化

隨著社會的不斷發展和進步，各個高職院校也積極引進先進的教學模式，保證可以最大程度上提升體育教學有效性。但是當前很多教師在教學階段，其應用的教學模式很難得到及時更新，經常存在單一化以及固有化的現象。在實際的體育教學進行和開展階段，教師只是單純的照本宣科，缺乏創新意識，不能主動與學生互動，學生在學習期間比較被動，經常產生厭學的心理。此外，在高職院校體育教學期間，由于每一個班級的學生比較多，使得教師無法照顧到每一位學生，再加上傳統觀念的束縛，教師對于成績的關注度較高，從而導致很多學生雖然已經非常努力，但是仍然沒有得到教師的鼓勵，從而很大程度上打消了學生的積極性，制約了學生的進步。

（二）對體育重視程度不高

在高職院校體育教學進行階段，由于多方面因素的阻礙，教師的觀念依舊不能更新和改進，再加上應試教育的影響，使得教師在教學過程中，比較側重對學生的主課課程學習，忽視了體育教學的作用以及價值，從而使得高職院校體育教學效果以及質量一直不能得到有效提高，并且，在具體的體育教學進行和開展階段，很多教師常常依照學生的成績來對學生開展評價工作，不能科學的對學生課堂表現等進行綜合考慮，使得評價具有較強的單一性，學生不能得到良好的肯定，漸漸就會失去學習體育的興趣和自信心，不僅其能力及水平得不到提高，還非常不利于高職院校體育教學課程的有序進行。

二、高職院校體育教學創新策略研究

（一）對體育教學觀念進行創新

在具體的高職體育教學工作進行階段，無論是院校的管理人員，還是體育教學人員，都應該具備對教學觀念進行創新的意識。同時，積極的對教學觀念進行轉變，可以有效對體育教學邊緣化問題進行改進，能夠為學生營造一個相對良好且公平的教學環境，不斷對學生以及教師參與體育活動的積極性進行提升，讓其可以更好地意識到體育教學的價值和作用，幫助教師以及學生樹立良好的終身體育意識，能夠將人才培養與教學目標有效融合起來，提升學生能力。

（二）對體育教學內容進行創新

由于身體素質以及愛好等方面存在不同，因此，學生在成長期間，其必然會存在很大的差異。所以，為了保證所有的學生體育水平都可以得到提升，在今后的教學工作進行階段，應該在對實際現狀進行明確的基礎上，合理的對體育教學內容進行創新，以便可以從整體的角度來提升體育教學的水平以及質量。同時，在高職院校自身的實際發展過程中，應該對自身的辦學特色進行明確，有依據的對體育教學內容進行革新。針對教師，應該充分掌握體育教學課程，然后有針對地開展教學工作，堅持“以人為本”的原則，尊重學生的個性化發展，有效地將理論與實踐教學融合在一起，科學的調整，保證教學內容的設計可以更加適合學生的發展。

（三）對體育教學方法進行創新

面對現階段高職院校體育教學單一的弊端，在今后的教學工作開展期間，應該依照學生的具體情況以及教學現狀，科學的對體育教學方法進行創新。從客觀的角度進行分析和研究，興趣是學生最好的老師，只有學生感興趣，其才可以更好地融入教學活動中。因此，教師在進行教學時，可以強化對趣味性內容的引入，通過寓教于樂來對教學效果進行提高。同時，教師也可以積極借鑒國外一些比較成功的經驗以及方法，并合理的對其進行創新，讓其可以更加適合學生發展。此外，還可以應用翻轉課堂教學模式，科學的對學生進行分組，為學生播放視頻，提升教學有效性。

現階段，各大高職院校規模在不斷擴大的同時，人們對于教育水平的關注程度也日漸提升，尤其是在的素質教育的大環境下，學生不僅要具備較為豐富的理論知識，還應該具備極強的實踐能力，以確保自身可以朝著良好的方向進步以及發展。針對高職院校體育教學而言，其是教學工作進行階段一項非常中重要的內容，對學生綜合能力以及水平的提升非常有益處。所以，在今后的教學工作進行階段，應該強化創新，合理教學，提升教學質量以及效果。

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