初中化學趣味化學實驗的應用研究

龐智方

摘?要：在初中化學趣味課堂中需對實驗增加其趣味性，對化學課堂的教學方法進行研究，如此才能提高化學課堂的教學水平，給學生帶來豐富的學習體驗。本文對中學化學課堂中的趣味化學實驗的重要性進行剖析，之后對如何確保初中化學實驗具有趣味性進行研究，希望給廣大的教育工作者一定的參考作用。

關鍵詞：初中?化學?實驗?趣味性

在新課改的背景下，如何更有效地培養學生們的學習能力，成了一線教學工作者需要思考的一大問題，也成了中學教學階段重要的任務。化學作為中學中重要的學科，在教學過程中需注重學生興趣的培養，在培養階段應以化學實驗作為載體來吸引學生的目光，將趣味性教學應用到實際教學工作中，讓學生可以對化學這一學科產生興趣，并培養學生動手操作的科學思維。實踐證實，做好趣味化學實驗在初中化學課堂中是十分有必要的。

一、趣味化實驗在化學中的重要性

因為升學等原因的影響，導致目前初中教學將重點放在了學生成績提升方面，課程設置顯得有些枯燥乏味，這對培養學生們科學探究精神是十分不利。在這種大的環境下，如何將趣味化實驗教學加入課程實踐中，成了廣大教學工作者需要思考的一大問題。趣味化教學在初中化學中的優勢主要在展現在如下幾個方面：

（一）激發學生學習興趣

實驗作為科學類課程的重要教學行為，因為本身具有動手參與性，因此會吸引學生的注意，得到學生的青睞。因此老師需要在教學過程中需要合理設計實驗課程，讓實驗更加貼近生活和有趣，如此一來可以充分地調動起學生學習的積極性，讓學生對于化學知識主動地進行探究。

（二）將抽象化知識變得更加具體

在初中化學的教學中，很多知識都是比較抽象的，學生理解起來比較困難，因此學生的積極性就會下降，在教學中添加相應的趣味性實驗，可以將抽象的知識具象化，讓學生理解起來不是十分費力，更加直觀地觀察到實驗結果，有助于學生對化學知識的理解，讓知識從復雜變得簡單，其課程效果也會有很大地提高。

（三）培養學生的實踐能力

在目前的教學環境中，怎樣提升學生的動手操作能力，是目前中學教學過程中需要思考的一大問題。化學學科作為一個自然學科，在教學過程中就應該以實驗作為基礎進行教學，老師應用趣味性實驗的模式，可以吸引學生學習的注意力，讓他們主動地參與到實驗中來，自主進行學習和知識探究。

二、趣味化學實驗在教學中的應用

在初中化學教學課堂中，實驗是其中不可忽視的一個重要教學環節，想要讓實驗具有趣味性，就需要對其進行合理的設計，將其投入到課堂中，讓趣味實驗作為化學課堂的重要組成部分。相關操作可通過如下幾個方面展開。

（一）設置情景，對問題進行探索

化學趣味實驗可以將抽象的實驗結論具體化，讓學生們親眼看見實驗結果，對學生有著很大的吸引力。所以，我們需要將其應用到實踐教學中，轉化為學生們對學習的興趣。在實際教學工作中，筆者發現學生對于科學實驗有著濃厚的興趣，學生們可以在做實驗的過程中發現問題、思考問題并解決問題，并且可以體會到成功的樂趣。如甘蔗和濃硫酸的實驗就具有很強的趣味性，并且蘊含了科學原理，這一反應可以讓學生們自覺地思考在實驗過程中蘊含了哪些原理，之后得到相關結論，在得到結論后進行證實并設計另外一個實驗，這就是本次課堂所講的知識應用和延伸。在中學階段的學生，學生已經不滿足老師單方面的灌輸知識，在學習過程中更希望自己去探討。

（二）進行探索，培養良好的學習習慣

良好的學習習慣是幫助學生快速獲取知識的重要方法，但在目前的中學化學教學成績來看，很多學生都缺乏良好的學習習慣，其原因是因為對學習沒有建立興趣，這并不是學生的問題而是老師的教學問題。化學教學課堂中可以使用趣味化學實驗的方式來實現對教學的引導，讓學生對其產生興趣，在實驗過程中需要嚴格按照實驗流程進行，來培養學生們良好的學習習慣。比如，在進行“燃燒的條件”這一課時，老師想要讓學生掌握其中的知識，設計了燃燒的實驗，使用玻璃棒將酒精燈點燃。顛覆了學生以往的認知，老師拿出高錳酸鉀放入燒杯中，里面放入幾滴濃硫酸攪拌后，使用玻璃棒蘸取液體，最終點燃酒精燈。這種顛覆學生傳統認知的事情會引發學生們的思考，想要探究其中的原理，這樣就能夠培養他們積極探索的良好學習習慣。

（三）使用多媒體技術來實現趣味化學實驗

多媒體可以更好地輔助教學，將一些在課堂上不能進行的實驗通過多媒體的演示展現出來。比如“氫氣燃燒”教學中，因為這個實驗容易爆炸，十分不安全，因此通過多媒體的方式來進行演示，氫氣呈現藍色火焰，氫氣與氧氣相互混合出現爆炸，這種強烈的感官刺激能夠加深學生的印象，提高學生的記憶能力，也可以讓學生感受到學習化學和進行化學實驗的樂趣。

三、結語

化學實驗具有趣味性可幫助老師提升教學效率，還能激發學生對于化學這一學科的學習興趣，將化學學科的魅力展現出來，為學生后續的學習打下一個良好的基礎。

參考文獻

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