小學語文教學中培養學生學習興趣的對策

林穎娥

摘?要：我國教育事業快速發展，國家對教師的教學水平逐漸拔高。在小學語文教學課堂中，為了有效提高學生的學習能力，教師提高自身的教學水平成為教師所面臨的教學重點問題，教師要不斷創新教學方案，提高教學質量，以促進學生良好發展。

關鍵詞：小學語文?課堂教學?存在問題?解決方法

小學生處于幼兒時期，學生的心智與思想還不成熟，正處于發展階段，教師作為學生的教導者，更是學生的引導者。對此，教師在小學語文的教學課堂中要正確地引導學生養成良好的學習習慣，為學生未來發展打下良好的基礎。現階段小學語文教學課堂中還存在著一定的問題，教師教學方法過于單一，課堂學習氛圍枯燥，學生對語文學習沒有興趣。教師要按照新課程改革內容轉變自身的教學理念，創新教學方法，采用多元化教學為學生構建良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習熱情，以提高學生的學習效率，構建小學語文教學的高效課堂。

一、影響小學語文課堂教學質量的問題探析

（一）難以有效把握學生進行自主學習的分寸

我國新課改中明確提出，學生的自主學習習慣尤為重要，教師在教學中也逐漸認識到學生養成自主學習習慣對學生的幫助。對此，教師將課堂主體地位歸還給學生，充分尊重學生的創新思想，與學生之間建立良好的互動關系，學生在課堂中學習更為自由，也有更多的時間對知識內容進行思考與探索。但在小學生進行自主學習的過程中無法掌握學習的分寸，學生年齡偏小，對教師過于依賴，也沒有明確的學習目標與學習方向。

（二）單純認為“熱鬧”的課堂就是高效的課堂

現今教育事業理念中提出，良好的課堂學習氛圍更利于提高學生的學習成績。對此，教師開始創新課堂教學方法為學生構建輕松、愉快的學習氛圍。但部分教師對于良好的學習氛圍的理解并不正確，認為“熱鬧”的課堂就是良好的學習氛圍，就屬于高效課堂。在實際教學中，熱鬧的課堂學習氛圍教師都能夠進行營造，學生學習也更為輕松愉快。但教師設定教學方法時，卻忽略了將良好的課堂氛圍與知識內容相結合進行教學，學生喜歡課堂的學習氛圍，但在“熱鬧”的課堂氛圍中，學生的學習成績并沒有得到提升，故此影響了課堂教學實效性。

（三）重結果、輕過程

在現今教學課堂中，教師過于重視學生的考試成績，認為考試成績是評定學生好壞的唯一標準，在這樣的教學理念下，教師在課堂教學中過于重視應試教學，追求考試結果，忽略了課堂教學過程。在教學過程中達不到良好的教學效果，學生的考試成績自然無法提升，小學語文課堂教學質量也得不到保障與提升。廣大教師應該對重結果、輕過程的教學理念重點關注，反省自身的教學理念并尋找有效的解決方法。

二、提升教學質量的措施

以上內容對課堂教學質量得不到提升的問題進行了分析與探討，這些問題通常是小學語文教師普遍存在的問題內容，望廣大教師反省自身的教學方法是否存在以上內容。以下內容則是本人對構建小學語文課堂實效性的一點看法，解決以上教學問題，提升教學質量，并為廣大教師提供一些教學方案，希望對廣大教師有所幫助。

（一）有效組織學生進行自主學習

教師在培養學生進行自主學習的過程中，要做好對學生的把控工作，教師要有效組織學生進行自主學習。教師要根據學生的性格特點與學習習慣幫助學生設定學習目標，為學生制定適合學生學習的難度知識內容。學生在自主學習的過程中如果學習內容過難，會影響學生的積極性，過于簡單會使學生失去自主探究的興趣。例如在學習人教版小學語文三年級下冊中《燕子》一課，教師為學生設定教學目標，例：課文中描寫燕子的詞句都有哪些，作者所要表達的中心思想是什么？教師為學生設定適合學生自主學習的方向，有效組織學生進行自主學習，學生學習更有方向感，學習效率也能夠得到提高，課堂教學實效性得以提升。

（二）將打造活力課堂與學生的學習結合起來

教師要為學生打造活力課堂，在創設教學方案時可以將知識內容與游戲教學相結合，讓學生在游戲的過程中學習語文知識內容，課堂學習氛圍更加活躍，學生學習更為積極主動，在游戲中學生還能高效掌握所學習的知識內容，學生對語文的學習興趣也被充分激發。例如在學習人教版小學語文三年級上冊中《秋天的雨》一課中，教師讓學生以接龍的形式對秋天的雨用形容詞進行描繪，學生的思維得到充分調動，課堂學習氛圍更加活躍，學生都積極參與游戲當中，學生的學習效率也得到提升。對知識內容掌握更加牢固。

（三）在追求良好教學結果的同時，注重教學過程

教師要想提高課堂教學質量與學生的學習效率，就要在追求良好教學成果的同時，注重教學過程。課堂教學的每一個環節教師都要精心設置，根據學生的實際情況設定教學目標，根據學生的喜好與性格設定教學方案，從課前備課、課堂教學、課后作業布置、等，教師都要高度重視，只有高效的教學課堂才能取得高效的教學成果。

三、結語

本文針對現今小學語文教學課堂中存在的問題進行列舉與分析，并針對其問題列舉了有效的教學方案，故此，教師要轉變自身的教學理念，創新教學方法，通過各種方式來提高課堂教學質量，為學生構建高效的課堂學習內容，以此提高學生的學習成績，提升課堂教學的實效性。

參考文獻

[1]陳佳.小學語文教學中研究性學習探微[N].發展導報，2018-03-30（025）：9.