漢語言文學在網絡環境下的傳播探究

殷娜

摘?要：科學技術日益發展下，網絡時代悄然來臨，信息傳播方式發生了變化，文學傳播也受到了一定影響。漢語言文學是中國傳統文化的代表，漢語言文學的傳播效果對中華傳統文化的傳播具有直接的影響，基于此，在網絡時代背景下，應發揮出網絡傳播的優勢，結合網絡環境下漢語言文學傳播的特點，良好地解決網絡環境下漢語言傳播的問題，進而探討出漢語言文學有效傳播的路徑?；诖?，本文將對漢語言文學在網絡環境下的傳播展開探討。

關鍵詞：網絡環境?漢語言文學?傳播模式

在高校學習當中，漢語言文學屬于基礎學科，其可增強學生對多種文學形式的理解與認識，有利于學生語言溝通能力的提升。在網絡時代背景下，漢語言文學傳播具有多重特點，對這些特點進行分析與了解，進而合理掌握與利用，可對漢語言文學的傳播效果起到推動作用。

一、漢語言文學在網絡環境下的傳播特點

（一）豐富性

通過網絡的連通，網絡上的資源極為豐富，可以實現資源的有效共享，用戶可極為容易地找到自己所需的資源內容，也可將這些資源進行有效整合，進而用于漢語言文學的學習。如學生對某個文學典故不了解，可在網絡上進行關鍵詞的搜索，即可查看到所要找尋的典故內容，還可查找到與之相關的其他典故，有利于學生漢語言文學相關知識的有效拓展。

（二）便捷性

在網絡高速發展過程中，學生在網絡上可較容易地查找到需要的音視頻資料，學生的學習壓力得以減輕，資料查找時間得以節約，資料保存時間更長。同時，學生可根據自己的習慣而進行學習資料的整理，進而完成自身知識體系的構建。

（三）互動性

網絡技術的應用與普及，可增進師生之間的互動與交流，教師可在網絡上進行學生任務的布置，學生完成后也可通過網絡發送給教師，課堂教學時間得以節約，學生的潛能也可更加全面地展示。通過有效的互動，可有效推動漢語言文學的傳播。

二、網絡環境下漢語言文學傳播的有效路徑

（一）充分利用網絡，提高漢語言應用能力

學生可在網絡平臺上自行進行漢語言文學課程的查找，自主進行漢語言文學課程的學習，可在該課程設計的語言情境下進行學習與練習，以此可提升學生的漢語言知識應用能力。傳統的課程教學中學生的自主能動性不強，通過網絡學習方式，學生的心理障礙可得到有效排除，可自主進行漢語言知識的誦讀與應用，漢語言表達能力得以有效提升，可取得良好的學習效果。

（二）以網絡為依托，強化學生的自主學習意識

網絡時代背景下，網絡信息資源極為豐富，用戶可自由進行信息共享，為漢語言文學的傳播創造了有利的條件。同時，學生可結合自己的學習情況以及學習進度而通過網絡進行所需學習資料的查找與利用，自主學習意識可得到顯著提升，自主學習能力更強。

（三）通過網絡搜索相關教材

在社會高速發展的背景下，依靠傳統的教材進行漢語言學習與當前漢語言文學傳播的需求并不一致。傳統教材所涵蓋的知識量較少，傳播途徑也較為單一，因此，應將教師與網絡資源進行有效融合，并且將之作為漢語言文學學習的主要方向。網絡上的教材互動性更強且涵蓋的知識內容更多，具有較高的數字化程度，且對紙張沒有較強的依賴。學生可結合自己的學習基礎而從網絡上查找適合自己的教材，進而可提升漢語言文學課程的學習效果。網絡時代背景下，漢語言文學教材呈現出了網絡化的趨勢，因此，漢語言教材也應立足于網絡，充分發揮出網絡的優勢，進而發揮出對漢語言文學傳播的重要推動作用。此外，在網絡教材查找時，學生也可實現知識的自我積累，實現視野的開闊，可為接下來的學習奠定穩固的基礎。

（四）在網絡基礎上開展合作學習

以往在漢語言文學傳播時，教師是主體，屬于單向的知識傳播過程。然而由于漢語言文學具有較強的應用性，單一的傳播方式存在一定的局限性，因此，在網絡環境下，應充分利用開放性的網絡而建立起合作學習模式，采用多種形式、更加個性化地開展學習，進而推動教育改革的進程。一方面，學生應正視自己學習主體的地位，可在網絡軟件上與教師進行有效溝通與交流，接受教師的指導而獨立進行學習任務的完成。另一方面，學生可成為學習活動的組織者，與同學一起舉辦各種形式的學習活動，自主進行活動的參與，以使自身的學習熱情得以有效激發。如學生可從網絡上進行相關資料的查找并參與各種知識競爭賽或辯論賽，進而進一步深化漢語言學習的效果。

三、結語

漢語言文學屬于時刻變化的學科之一，其有利于人們之間更好地溝通與交流。通過漢語言文學課程的學習，學生的知識基礎更加穩固，走向社會的信心更加充足。在網絡環境下，學生可充分利用網絡對自己的語言表達能力進行鍛煉，強化自主學習意識，增強與同學之間的合作交流，以此提升自身漢語言知識的運用能力，進而推動漢語言文學的傳播與發展。

參考文獻

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